时间研究,时间研究的时间研究的目标和目的

（1）所谓时间研究时间研究是指将某种作业分解成几个要素作业，用秒表等将要素作业所要花费的时间进行测定并记录，然后在这个结果的基础上将标准作业所要花费的时间设定为标准时间，并对作业进行改善的方法。（2）时间研究的目的进行时间研究的目的，我们视其为时间研究的用途的话，有以下几种。1) 进行流水作业编制中的作业分配分工进行流水作业时，最重要的一点是，向操作者分配均等时间的工作量。流水操作就像似流水一样。如果所有的工序所需时间是相同的话，流水操作就不会停滞，这样就能顺畅地进行下去，确保稳定的生产量。相反，如果途中流水线停滞的话，各个工序的产量就会出现不平衡。如果某些工序的工作量过多的话，产品就会滞留在那个工序处，造成流水线停滞，使后面的工序无法进行。相反，如果工作量太少的话，也会产生等待工序的时间。不管怎么说，这两种情况生产效率都不会很好在作业分配的阶段时，各个工序所需要的时间是不一样的，而且不同工人操作的时间也是不同的。这个用于流水作业中，把加工时间作为目标对各个工序进行平均分配而对作业进行改善是非常必须的，仅凭管理者的感想和经验来做是不行的。我们向您推荐如下的作业分配方法。在制作样品时，要明确工序顺序，加工时间，制作工序分析表。利用已完成的工序分析表，计算出1件产品的加工时间。算出加工时间后，再除以操作的人数，计算出1个人平均所应当被分配的时间。以这个加工时间为标准，管理者可根据操作者的适应性和经验再来分配工作。●1个人平均所应当被分配的时间的计算方法1个人平均所应当被分配的时间 = 总加工时间（1件产品的加工时间）÷ 操作人员*作业分配的方法将在下期介绍。2）决定操作者的工资基准操作人员的工资体系，如果是计件工资的话，一般是以加工时间为标准来决定工序单价，它的问题点在于，操作内容与其支付的工序单价的决定方法是很含糊的。对于难度较高的工序来说，如果设定了较容易工序的单价的话，操作者就会讨厌接受这样的工作。相反，如果是难度较低的工序设定了较高工序的单价的话，操作者就会很期望接受这样的工作。像这样，工序单价设定含糊的话，在接受工序时就会出现供求不平衡。钱拿少了的操作者持有不平衡的心态进行操作时，就会较容易产生品质不良的问题。如何设定平衡的工序单价是左右生产性能的重要因素，设定的根据就是使用的时间，操作者也就能够理解工序单价的设定。以下向大家介绍的是以加工时间为标准设定工序单价的方法。A）工序单价比率的决定工序的纯粹加工时间÷产品的纯粹总加工时间=工序的单价比率B）金额的决定原工资（加工工资内、相当于人工费的金额）×工序的单价比率=1个工序的金额3）可以作为动作研究的添附资料即使是进行同一工序的操作，不同的操作者其加工时间也是不同的。这是因为操作者的操作方法不同而影响了加工时间所致。在时间值方面如果个人差异大的话，要分别测定「拿?缝?放」这些要素作业的时间，改善浪费的动作，设定标准动作。特别是，经验年数少的操作者，由于操作中含有一些多余的动作，可分析其动作，尽量减少其多余的动作，能让他在最短的时间内接近熟练工的操作。通过时间值的比较，如果将工序单位和要素作业单位划分开来研究的话，可以尽早发现动作中的多余操作。4）预测生产数量，制定生产计划在工厂内进行的是少品种多数量的生产时，接受订单次数少，订单批量大的话，即使无法制定周密的计划，流水线也不会停滞，照样可以进行生产。但是如果订单次数增加的话，如果不计算出「哪一个工作必须在什么时间出货」的话，要遵守交货期就会变得很困难。生产计划一般是根据过去花在「裁剪、缝制、后整理」等各个部门的标准时间数据进行推测，然后可以制作从接受订单到出货必须要花费多少时间的估算表。营业部门则根据这个数据，来确定交货期。在这个数据的基础上决定交货期，可以防止接受超过自己能力范围的订单以及交货误期的发生。

时间序列分析

在生产和科学研究中，对某一个或一组变量x(t)进行观察测量，将在一系列时刻t1, t2, …, tn (t为自变量且t1<t2<…< tn ) 所得到的离散数字组成序列集合x(t1), x(t2), …, x(tn)，我们称之为时间序列，这种有时间意义的序列也称为动态数据。这样的动态数据在自然、经济及社会等领域都是很常见的。如在一定生态条件下，动植物种群数量逐月或逐年的消长过程、某证券交易所每天的收盘指数、每个月的GNP、失业人数或物价指数等等。

时间序列分析是根据系统观测得到的时间序列数据，通过曲线拟合和参数估计来建立数学模型的理论和方法。它一般采用曲线拟合和参数估计方法（如非线性最小二乘法）进行。时间序列分析常用在国民经济宏观控制、区域综合发展规划、企业经营管理、市场潜量预测、气象预报、水文预报、地震前兆预报、农作物病虫灾害预报、环境污染控制、生态平衡、天文学和海洋学等方面。

时间序列建模基本步骤是：①用观测、调查、统计、抽样等方法取得被观测系统时间序列动态数据。②根据动态数据作相关图，进行相关分析，求自相关函数。相关图能显示出变化的趋势和周期，并能发现跳点和拐点。跳点是指与其他数据不一致的观测值。如果跳点是正确的观测值,在建模时应考虑进去,如果是反常现象，则应把跳点调整到期望值。拐点则是指时间序列从上升趋势突然变为下降趋势的点。如果存在拐点，则在建模时必须用不同的模型去分段拟合该时间序列，例如采用门限回归模型。③辨识合适的随机模型,进行曲线拟合,即用通用随机模型去拟合时间序列的观测数据。对于短的或简单的时间序列，可用趋势模型和季节模型加上误差来进行拟合。对于平稳时间序列，可用通用ARMA模型（自回归滑动平均模型）及其特殊情况的自回归模型、滑动平均模型或组合-ARMA模型等来进行拟合。当观测值多于50个时一般都采用ARMA模型。对于非平稳时间序列则要先将观测到的时间序列进行差分运算，化为平稳时间序列，再用适当模型去拟合这个差分序列。

时间序列分析主要用于：①系统描述。根据对系统进行观测得到的时间序列数据，用曲线拟合方法对系统进行客观的描述。②系统分析。当观测值取自两个以上变量时，可用一个时间序列中的变化去说明另一个时间序列中的变化，从而深入了解给定时间序列产生的机理。③预测未来。一般用ARMA模型拟合时间序列，预测该时间序列未来值。④决策和控制。根据时间序列模型可调整输入变量使系统发展过程保持在目标值上，即预测到过程要偏离目标时便可进行必要的控制。

DPS数据处理系统提供给用户一套较完整的时间序列建模分析、进行预测预报的工具，包括平稳无趋势时间序列分析预测、有趋势的时间序列预测、具季节性周期的时间序列预测以及差分自回归滑动平均(ARIMA)建模分析、预测等时间序列分析和建模技术。

开场白Good morning. I am very glad to be here for this interview.

姓名，英文名，毕业院校，毕业专业，毕业学院First let me introduce myself. My name is LiShuai, and my English name is Jacky Lee. I've finished my undergraduate education in Xidian University, Majoring in Electronic Science and Technology in the college of Technical Physics.

3.性格，爱好，实践经验I am open-minded, willing and have broad interests like basketball, reading and especially in engineering such as software programming, website design, hardware design. For example, during the past four years, I have accomplished two websites: one is the website of our school, and the other is the website of the doctor forum of china 2007. Furthermore, I am interested in C plus plus programming language and have written some application programs. In July in the last year,I finished my graduate project with flying colors,which was a software application about Image Process . In addition, I have also finished some projects about embedded system by using MCU when I was a junior.

4.为什么想读研,将来愿意从事的方向,读研时的打算Although I have broad interests in many aspects and grasp the essential knowledge of the major, but I think at present, I can do many things in a superficial level, but not be competent to do things professionally owing to lack of ample knowledge and ability. So I think further study is still urgent for me to realize self-value.
The major that I hope pursue for my further education is IC design. Because I find integrated circuits are playing a more and more important role in our modern society. And nowadays in China, with the recognition by the government, our domestic integrated circuits industry is growing rapidly and that may provide a lot of chances to us.
I plan to concentrate on study and research in this field in my graduate time. And I hope I can form a systematic view of micro electronics and IC design technology and make a solid foundation for future profession after three years study here.

5.结束语OK, that’s all. Thank you very much

相同点： 都需涉及研究对象，以及研究的目标方法等。 不同点： 格式及具体要求不同。 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用。然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。 主要内容包括：研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 研究内容是基于已有研究现状基础之上总结出不足之后，需要进一步拓展的问题以及执行计划。通过各种的理论和调查的手法完成这个目标，研究目的是事先的理论基础的提出，研究内容是通过手段证明。 扩展资料： 内容撰写 开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。 1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求: 准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。 2、立论依据开题报告中要考虑： 选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。 国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷；过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况； “述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点；要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。 此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。 3、研究方案开题报告中要考虑： 研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。 拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。 条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。 参考资料来源：百度百科-开题报告

怎样开展课题研究 确定研究课题或取得批准立项课题后，怎样开展课题研究？这是教育工作者特别是中小学教师，经常提到的一个重要问题。课题研究做法多样，但总有一个基本程序。 课题研究程序，包括制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。一、制订课题研究方案教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，如何理清研究的思路，合理和规范地设计好课题及课题研究方案，是目前中小学教师常常遇到的困难。制订课题研究方案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。1、确定研究目标 确定研究课题，一般是确定研究方向或研究主题、总体目标。一项研究课题不可能面面俱到，而必须考虑研究背景，缩小研究范围，把握好研究角度，找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体目标分解为若干个具体目标，抓准研究切入点，做好研究整体计划。研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。 2、选定研究切入点一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。 （二） 明确研究思路，确定研究方法。1、理清研究思路一个课题特别是比较综合的课题，涉及的研究内容十分丰富，包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题，具有一定的深度和广度，其中必定有一对基本的关系、矛盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切入口，使研究思路变得清晰且可操作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。2、课题研究的基本方法教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法，质的研究法，等等；辅法有统计法，测量法，问卷法，等等。3、课题研究方法的使用与选择 教育科研方法的使用有多种选法：有一种为主、多法综合运用；多法并用、交替使用、各法互补；单一方法也有，但较少。不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一是以课题研究的延续性为标准，按延续方向确定方法。如，对事物发展过程的追踪研究，选择纵向研究法；对同一时间内不同对象的研究，选择横向研究法等。二是以研究所采取的技术手段划分，选择不同的研究方法。如，进行常规研究时，选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法，等；采用现代技术手段研究，选择不同的技术设备的测试及调控等。（三）开展理论思维，提出研究假设什么叫研究假设？研究假设就是研究者对研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。研究假设是陈述两个（或多个）变量之间关系的命题，是科研工作中的重要环节，必须积极开展理论思维，提出研究假设。一是积极开展理性思维。假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想，它是人们思维过程中推理与判断相结合而产生的一种暂定的理论。大胆的假设，小心的求证，历来是科学研究探索的正确途径。根据对研究对象的了解，从已知推未知的猜想、推断，包括各种可能性理论认识或初步结论，在进行研究之前推测出来。 二是掌握研究假设的基本标准。研究假设应有4条标准：一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系；二是研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由；三是假设应是可检验的；四是假设应尽可能简洁明了。三是明确研究假设形成的基本步骤。研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物，是从观察发现到理论发现的中间环节，是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式。基本步骤是：⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上，提炼出科学问题；⑵寻求理论支持、形成初步假设；⑶推演出各相关现象的理论性陈述，使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构；⑷充分运用各种有关的科学知识，灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动，形成基本观点；⑸对基本观点再提炼，形成假设的核心。 四是明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件有：⑴要以科学观察和经验归纳为基础；⑵要以科学的思想方法为指导，通过类比、归纳、演绎等方法，做出合乎逻辑的某种命题；⑶研究者要有丰富的知识、经验。五是明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作，能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。（四）根据课题类型，搞好研究设计课题研究的设计，基本要求包括研究总目标和分目标、研究工具和方法、人员分工等，不同类型的课题也有不同的设计，突出研究类型，反映课题特点。1、应用性研究课题的设计应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识，探寻有具体实用目的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施，以解决教育工作中的实际问题的研究；是对教育原理的尝试性应用，是联结教育理论和教育实际的承上启下的中间环节和桥梁。这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实际教育教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。 应用研究又有宏观、中观、微观等不同层面。课题特点：应用性、时代性、效益性和灵活性。课题设计：要突出“应用”，包括应用性研究的内容、范围、操作等，有应用研究事实性目标和理论性目标。课题设计包括研究目标、研究途径（思路、方法）和研究组织等，按照不同内容有不同的设计。 2、经验研究性课题的设计经验研究性总结分为一般性经验总结和科学性经验总结两个层次。一般性经验总结是对教育活动进行回顾、反思、分析、总结，将对教育措施、教育现象和教育效果之间关系的感性认识，上升到理性认识；科学性经验总结是指运用科学的方法，对积累的教育经验进行分析概括，深入、全面而又系统地揭示经验的实质，使之上升到教育理论高度，找出别人可以借鉴的规律性的东西。 研究特点：在教育实践中进行的教育科研；具有预先提出的、十分明确的科研目的，工作目的与科研目的一致；有意识地运用教育科研的有关方法；依据科研思路，有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地搜集资料，搜集的资料全面、完整；等等。 课题设计：要突出通过经验总结得出理性认识和揭示规律的主题。这类课题设计，内容包括：研究主题（什么经验？），研究对象（谁的经验？），研究内容（什么样的经验？），搜集资料，概括经验。这类课题研究，一要认识经验研究与经验总结的联系与区别，二要广泛搜集教育事实性资料，三是重视以理论指导分析教育现象、概括教育经验、揭示教育规律。3、实验性课题设计实验性课题是在一定教育理论或假设指导下，通过实验探究变量关系揭示教育规律的活动。在教育实验研究中，一般有三种变量关系，即自变量（研究者主动操纵的条件和因素）、因变量（随着自变量变化而产生反应、发生变化的变量，研究中需要观测的指标和能否成功的证据）和无关变量（也叫控制变量，是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量），只有通过控制，处理好三种变量之间的关系，才能实现验证假设、探究因果关系的目的，才能较为科学地、准确地揭示规律。实验性课题要求：研究者必须有一个关于解决该问题的设想或初步的特征理论；用比较严密的研究程序组织研究，便于重复验证；预设实验条件，把变量明确区分，加以控制；对测量的事物规定操作定义。实验性课题设计：要突出“实验”的特点，充分体现实验要求。实验性课题设计内容包括：提出实验假设；确定实验被试；选定实验变量；明确实验控制；设计实验步骤；记录实验结果。怎样选定实验变量？变量是指与本课题有关的条件、现象或特征。根据课题研究的目标，详细地列出所有变量，分析与目标相关因素之间的关系，排出相关程度和课题要求、研究力量、实验条件，认真筛选，做到变量适当少、实验结果准确度尽量高，以实现对教育现象本质和规律的认识。 怎样设计实验控制？实验控制是实验性课题研究极为重要的研究技巧。实验性课题的设计，必须对实验过程中的无关变量加以控制，努力排除其混淆效应，将自变量的作用分离出来。实验控制的办法有：消除无关变量；平衡无关变量的影响；使无关变量保持恒定；统计处理；等等。 二、研究课题开题研究课题开题，也称课题设计和论证。研究课题的设计和论证是教育科研的一个重要环节。设计和论证课题，就是研究人员从科学性、创新性、应用价值以及进行研究的条件等方面对所选课题的目的意义、研究现状、研究内容、研究价值、研究基础、研究条件、研究分工、研究经费等进行分析、设计和论证。 课题设计和论证，要抓住重点和关键。目的意义、研究现状、研究内容是重点。（一）开题意义主要是从理论价值和实践价值两方面，阐明选题的意义。对所选课题的目的意义、价值作用进行论证，课题研究的目的意义、价值、思路，要阐明和论述清楚，把选题时已经有的基本思考或初步设想进一步细化，提出明确的认识。（二）开题内容开题内容：报告研究现状，研究内容，研究思路，研究目标，研究方法，以及计划安排和分工等。报告研究现状：就是对所选课题涉及到的研究内容进行资料调研，研究国内外同类研究的历史和现状，对本课题国内外研究现状进行述评，明确所选课题所要解决的问题，指出可能实现的突破等。报告研究内容：经过系统分析，列出完成课题研究任务所涉及到的全部研究内容并进行整理，形成研究内容的基本框架和基本构成情况。报告研究思路：阐明本课题研究的主要思路，课题研究的视角、方法、途径和目的，阐述本课题研究的重要观点。报告研究目标：教育科研的目的是为了探索未知的教育规律，在获得了对教育规律的正确认识以后，通过指导日常的教育教学工作，间接地为提高教育质量服务。课题研究成功的标志是达到了预定的研究目标，获得对某些教育现象的规律性认识。因此，要明确研究目标，把本课题研究要解决的问题经过分析归纳，形成具体的研究目标并明确地定下来。确定研究方法：研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则。研究方法要服从于研究目的。确定研究方法时需要考虑：本课题采用哪些研究方法；用什么方法和技术手段收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具体的研究程序。（三）开题方式开题可在立项前，也有在立项后。 开题的方式一般是召开课题组成员会议，由课题负责人报告课题研究方案，课题组成员进行讨论，统一认识，确定任务，明确分工。也可邀请专家作相关内容的学术报告。三、实施课题研究实施课题研究，主要是搜集资料、整理资料、分析资料和概括结果。资料是研究者思想、科学文化知识和科研实践活动赖以记录、保存、交流和传播的文字材料、音像制品等的总称。资料在课题研究中占有重要地位，它是课题研究工作的基础，是课题研究成果概括的依据。（一）搜集资料搜集资料是科研工作的重要环节。搜集资料是指在课题研究中，围绕课题研究目的、运用既定研究方法进行研究，把所取得的有关研究对象的资料。在课题研究搜集资料方面，存在问题主要是：⑴文献资料不注明出处；⑵事实性材料没有时间、地点，没有背景；⑶对资料的可靠性缺乏考证；⑷对代表性的事实性材料没能科学选择，有时使用数据前后自相矛盾，经常看到采用举例法，不知道该典型在所属群体中的位置；⑸搜集资料的方法，使用的工具，调查问卷，往往是欠科学；⑹对材料缺乏综合分析，有时变成材料堆砌，不知道为了说明什么问题；等。1、认真搜集资料怎样搜集资料？一是坚持围绕研究主题的指导思想，根据课题研究需要，设计资料收集、数据采集的计划；二是设计科学、明确的搜集资料的工具；三是采用适当的科学的方法，主要通过查阅文献档案、调查访问、发放问卷、实验观察、实验测试、学生作业等多条渠道、多种手段，传统手段、现代手段，广泛搜集能够反映研究对象实际的包括文字、实物、声像等各种资料；四是按计划进行收集和采集，力求收集基础材料，采集原始数据；五是注重资料、数据的客观性。2、 制订调查计划通过调查手段搜集资料，必须搞好调查计划设计。调查计划的内容是对调查全过程的分步骤、分阶段的细化的描述。设计调查计划内容包括明确调查题目、阐明调查目的、选定调查单位、规定调查规模、研究调查对象、说明调查方法、编写调查提纲、拟定调查顺序和时间安排等等，调查采集数据要制成表格。调查设计分为纵向设计和横向设计两种。纵向设计是涉及随着时间推移收集资料的调查和在特定时间内及时收集资料的调查。一种纵向设计是趋势研究。这种研究，是在一段时间内对研究总体的纵向研究，通常要从总体中取样，再测量随机抽样。另一种是群体研究。这种研究，是在一段时间内对特定群体进行的纵向研究。再一种是专门对象研究。这种研究，是对同一样本进行两次或两次以上测量的纵向研究，其样本可以代表一个特定总体或一般总体。横向设计是指在某一时间从一个样本或者从一个以上代表两个或两个以上总体的样本中收集数据。这种设计不能测量个体的变化，但能以不同调查对象间的差异反映总体的变化。3、设计调查问卷问卷是一种书面的个别调查。问卷设计要求：一是题目，要与调查目的相符，不要给被调查者以不良的心理刺激；二是指导语或说明信，包括称谓、调查目的、调查意义及与被调查者的利益关系、回答问题的要求、两方的责任，最后注明联系人、联系地址及电话等；三是问卷的具体内容有事实问题、态度问题（意见、情感、动机、观点等）；四是编号。注意事项：问题内容切忌与主题无关，或模棱两可，或难理解，或有诱导性；文字表述要通俗、简炼、具体；问题顺序，时间顺序由近及远，内容顺序由浅入深、由易到难，类别顺序由静态到动态；问卷长度要适当。问卷可分为开放式和封闭式两种。开放式问卷，就是不事先给出问题选择答案有由问答者自己作答的一类问卷。这种问卷任由调查对象发表己见，更有利于反映真情，了解调查对象的独特观点、思想；但数据不标准化，处理就困难。对于不能用几种简单的答案就能概括清楚而要详加讨论的复杂问题，使用开放式问卷比较恰当。封闭式问卷，就是已经明确给定问题可选择答案的问卷。这种问卷，问题和答案标准化，方便回答，易于处理。在实际中，更多的问卷调查是两者相结合，既有关于基本变量的封闭性问题，又包括一些开放性的探究性问题。问卷调查，要设计好选配得当、措词精确的一套问题，编制成问卷。问卷格式，主要有：问答式；划记式；排列式；评判式；是否式；数量式；等等。设计调查问卷，要注意写好问卷说明或导语。4、确定研究样本在课题研究中，不管采用什么方法都涉及“研究样本”问题。“研究样本”是研究总体的一个子集，研究者往往从样本特征推断出它所属的总体的特征。一项科学研究活动，可以包含整个总体的所有个体，在教育科学研究中受到时间和工作精力的限制往往不容易做到，而往往是采用抽样的方法。这就涉及“研究样本”的确定问题。怎样确定样本，是教育科学研究必须解决的重要问题。怎样选择研究样本？要根据研究目的和实际可能选择样本，抽样设计应是可行的并能充分包容所要研究的问题。选择样本应注意：一是样本要保证从数学的观点看具有代表性；二是从时间和精力看是可能的，选择样本的量要适当；三是选择样本的方法要科学。一个优秀抽样设计应满足目标定向、可测性、可行性和经济性等4个方面的标准：抽样设计应满足目标定向：对抽样方法进行设计时要以研究方案和研究目标为依据；抽样设计应满足可测性：抽样设计要为必要的分析提供数据，能从样本数据推断出总体特征；抽样设计应满足可行性：抽样设计的实际活动在现实情境中是行得通的；抽样设计应满足经济性：抽样设计达到的研究目标要与时间、财力、人员等研究资源相吻合。样本可分为“随机样本”和“非随机样本”。（二）整理资料整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。整理资料一般需要经过核对、分类、挑选等步骤。核对的任务是对获得的资料，从资料来源、资料的完整和准确等角度进行核实、查对，以保证基本事实资料的可靠。分类的主要任务是根据研究需要，把获得的事实资料分分门别类地加以整理。材料的加工整理是科学研究重要的辅助工作，通常采用核对资料、选择论据、汇总统计、综合加工的办法进行加工整理。1. 核对资料。就是把搜集起来的材料核实、鉴定，了解它的真实性、科学性、整体性和可比性等，从而对材料的准确性与可靠性做出全面评价。核对资料也要讲方法。2. 选择论据。就是对搜集来的材料经过处理，把所需要的论据材料特别是支持论点的材料选择出来。挑选的主要任务是确定事实资料对研究的有用程度，在分类的基础上，挑选富有代表性或典型性的资料，淘汰错误的、用途不大的资料。要注意四个原则：材料的真实性与客观性；材料的有效性；材料的代表性；抽样选取的正确性。3. 汇总统计。注意按照课题设计的要求，进行不同序列和专题的汇总统计，以利于分析和揭示规律。 4. 综合加工。注意综合分析，进行必要（纵向、横向）的比较，要通过理论思维，以敏锐的目光发现科研资料中的闪光点，从理论与实践的结合上进行整合加工，谋求新发现，形成新认识，以利于研究结果的概括。（三）分析资料。教育科研的目的是要揭示本质和规律。任何事物都有其质和量两个方面，都是一定的质和量的统一体。所以，对教育科研结果进行分析处理，既要从质的角度进行定性分析，也要从量的角度进行定量分析。定性分析是定量分析的基本前提，没有定性的定量是一种盲目的、毫无价值的定量；定量分析又能使定性分析更加科学、准确，它可以促使定性分析得出广泛而深入的结论。1. 定性分析。定性分析就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维和加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，对事物认识产生飞跃，达到认识事物本质，揭示内在规律，乃至有所发现，有所创新。定性分析是一种最基本、最重要的分析研究过程。

秒表时间研究是作业测定技术中的一种常用方法，也称直接时间研究——密集抽样(Direct Time Study—Intensive Samplings简称DTSIS)。
秒表时间研究是在一段时间内运用秒表或电子计时器对操作者的作业执行情况进行直接、连续地观测，把工作时间和有关工作的其他参数，以及与标准概念相比较的对执行情况的估价等数据，一起记录下来，并结合组织所制定的宽放政策，来确定操作者完成某项工作所需的标准时间的方法。

常用的评定方法有速度评定法、平准化法、客观评定法与合成评定法。一、速度评定法速度评定(Speed Rating)是比较简单的评定方法，它完全根据观测者关于理想速度即正常速度的概念评定工人的工作速度，即将工人工作速度与观测者脑海中已有的标准水平概念进行比较。此法简单，但受时间研究人员主观影响较大，必须肯定观测人员对该项作业有完整的知识和了解，并接受过速度评定训练，否则得到的评定数据可能不准确。常用的速度评比尺度有三种，即60分法、100分法及75分法。通常采用前两种，而最后一种则为欧洲国家，尤其是英国用得多。二、平准化法平准化法是应用最广泛的方法。它来源于美国西屋电气公司首创的西屋法(Westinghouse system)。后来，罗莱(S.M.Lowry)、曼纳特(G.J.Maynard)和斯太基门德(S tegemerten)等对西屋法进行改进，发展为平准化评定系统。此法将熟练、努力、工作环境和一致性四个因素作为衡量工作的主要评定因素，每个评定因素又分为超佳(或理想)、优、良、平均、可、欠佳六个高低程度的等级。称为熟练系数、努力系数、工作环境系数与一致性系数.三、客观评定法在速度评比中，只是靠“正常速度”的概念来衡量，而平准化法将影响工作的因素分为四种，每一因素又用六个等级来衡量，这两种方法都靠时间研究人员的主观判断进行衡量。门达尔(Mundel)博士为将观测人员的主观因素减少到最低程度，创建了“客观评定”方法。四、合成评比(Synthetic Leveling)速度评比、平准化法和客观评比，都不同程度地带有观测人员的主观判断。随着预定时间标准方法（PTS）的发展，莫罗(R．L．Morrow)1964年创立了合成评比(综合评比)法。其要点是在作业观测时，将观测到的若干操作单元的数据与预定动作时间标准中的相同单元的数据加以对比，求出两者的比例关系，并以此若干单元的数据比例的平均值，作为该观测周期中整个作业所有单元的评定系数（机动时间除外）。

为了方便阐述，结合一个茶杯包装的例子（将一套6个茶杯装入纸盒，封口，码放）来具体说明时间研究的基本方法、步骤和要注意的事项。1、 步骤1：将工作分解成单元。例如，在茶杯包装事例中，可将这一工作分解成4个工作单元：①取两个纸盒；②将衬垫放入纸盒；③将茶杯放入纸盒；④?縁盒封口、码放。将相关的数据纪录到数据纪录表中.分解工作单元时要注意的几个问题是：第一，为了测量工作单元所花费的时间，每一工作单元都应该有明确的开始和结束标志第二，工作单元的划分不应是不到三秒就可完成的动作，因这种动作难以用秒表测量。例如，上述事例中的动作单元②如果再细分，还可分成三个单元：①左手拿起衬垫；②将衬垫打开（将放每个茶杯的网眼撑开）；③将衬垫放入纸盒。因为这几个动作的每一个都非常快，所以难以精确测量各自所需的时间。最后，如果这项工作已经进行了一段时间，已经有约定俗成的工作方法，那么动作单元的划分应与这样的工作方法保持一致。有些非正常的，偶然发生的动作（如：衬垫失手掉在地上）不应计算在工作时间内。2、步骤2：测量各工作单元的时间。时间记录表的形式如下表1所示。表1 时间研究中的数据记录表 （分钟）选择一名训练有素的人员作为研究对象，测量其每个工作单元所需的时间。常用的测量方法是连续测量法，即研究人员在每个工作单元的动作结束时，记下该时刻，列在表中的r行中，然后根据两个工作单元结束时刻的差即可得出第一个单元所花费的时间。第2个工作循环中无第一个工作单元，因为第一个循环中一下取了两个，所以每两次循环中发生一次这个动作。假设这项试验共观察了10个工作循环，全部记录数据的表格如上表1所示。还应当注意的是，如果所观察测量的数值中有明显偏离于大多数其它数值的，就应分析它是不是由偶然因素引起的，例如工具失手，机器故障等。如果是的话，应将这样的数据排除在外。将这样观察得到的数据取其平均，记在上表1中的t列内。2、 步骤3：决定样本的大小。上面表1的观察数是10个工作循环，这么多数是否够？通常，时间研究得出的工作时间估计值如果能达到实际工作平均时间的95%左右，就基本上满意（可定出更高的要求，但样本数会急剧变大）。可以按以下一个根据正态分布推出来的公式来决定样本数n：

一、科学只是人类的一种较低级的认识活动与知识体系
今天的自然科学不是关于“自然的”科学，而是关于“客体的”科学。它不是以“自然”，而是以“客体世界”为研究对象的。科学实验强迫“自然”以很不自然的状态展现自己。康德说：我们对大自然的追问不是小学生对老师的提问，而是象法官审问犯人，强迫其回答我们的问题。科学对“自然”进行理想化的剪裁。科学假定：在对自然作出了如此惊人的改造和变革后，我们还能够认识原本的自然。 “
客观世界”是“自然”的一种很不自然的极限状态，在这种状态下，主客体的相互感应很小，或者说相互感应可以忽略不计。“客观世界”只是“自然”的一个特殊子集。科学很明智地通过限制自己的研究范围来保证其获得自豪的成功率。但是，如果从一个狭小的研究范围内获得的成果而被看成是放置之四海而皆准的真理，本身就是错误。
科学喜欢用数学的语言描述“客观世界”。但数学是一切质的差别的死敌。崇尚数学的科学割裂了时间与空间，把时间的体验归于主体，使客体空间化，最终使得作为科学研究对象的时间空间化。崇尚数学的科学假定空间和时间本身都是没有任何节奏的、各向同性的、可以随意作对称变换的、并可随意决定参照点的。
但是，按古人的观点，空间绝非各向同性的。东南西北各自代表了不同的阴阳和五行的特征。而天干地支的计年也绝非是任意的符号分配，计年的起始点也不是任意指定的。每一个时刻都有其独特的个性、质的区别，体现了天地之气运行的不同状态。
科学的基本方法是分析。今天所谓的系统科学也依然是建立在分析基础之上的，只不过在分析之后又做了综合的努力。科学方法之所强调分割，是因为科学的基础与前提是源于最大、最原始、最基本的分割：主客体之间的分割。
因为科学属于最基础的主客分离学范畴，所以，科学只是人类的一种较低级的认识活动与知识体系。
二、近代科学研究的主要目标不是追求真理而是满足人类的私欲 科学发源于古希腊，形成于近代欧洲，是以哥白尼、伽利略、牛顿的成就为基础的一种特殊的人类文化传统。近代科学传统奠基人之一，弗兰西斯·培根“知识就是力量”（“Knowledge is power）的名言最清楚地表明了科学知识的性质与科学研究的主要目的。与古代希腊哲学追求真理，欧洲中世纪神学寻求拯救，中国儒家力图治国平天下，道家企图长生不老相比，近代科学活动的最大特点是服从于资本无限扩张与人的征服欲，对实用性的高度系统化的追求。科学的目标不是追求真理，而是追求控制其它民族、控制事物、控制地球与宇宙的能力与权力。科学活动与技术活动的本质是满足人类的欲望，实现人类意志的谋划行为。
具体表现在：
1、看似毫无功利目的的纯粹的基础科学研究，不仅在事实上是技术活动的基础和准备，而且在观念形态上已经把世界理解为外在的、现成的、机械的事物，因而把世界处理为可以宰制、改造、统治的事物。
2、准确的预测和随心所欲的对事物、地球与宇宙的控制，被视为科学技术活动成功的最高标志。马克思的名言：“哲学家们总是尝试用不同的方式去解释世界，重要的却是如何改变世界”，充分地揭示了科学的价值观本质是人类中心主义的。
3、科学技术活动的成功并不意味着对于真理的把握和对世界的如实理解。 目前，科学技术活动的一个重要目的是发明、发现与发展具有实用与功利意义上的正确、方便、管用的理论与方法。但是，具有实用与功利意义的正确、方便、管用的理论与方法很可能会与人类的贪、嗔、痴价值观相关。“真理”给人们以自在、解脱，但决非是道德中立的，决不是既可以行善、也可以作恶的工具，而是提升人类素质，净化心灵的光明和甘露。 严格遵守科学技术活动的前提与假定下，对事物的理解并不是“如实理解”，科学知识所反映的世界并不是世界的本来面目。只有摆脱一切前提与假定的理解才是“如实理解”，所反映的世界才是真实的世界。所以，任何前提与假定下得出的科学结论，事实上是谬误。 此外，科学虽然可以在一定前提与假定条件下实现不同主体之间无歧义地交流，可以准确地预测，可以有效地控制，但不可以照破无明，觉悟人生，破除一切幻相和迷信。
4、科学的昌明，技术的发达，常常是与人类高涨的贪欲、对权力的渴望、以及对现世生活的迷恋紧密相连，科学技术活动的动力中常常搀杂了人类的贪（贪爱吝啬 欲望无度）、嗔（愤怒嫉妒 怨恨计较）、痴（浑浑噩噩 善恶不明 是非美丑）慢（傲慢狂妄 自私冷漠）。 现代如此强调发展科学技术，主要就是因为人们对物质生活的永不满足。为了满足人类贪欲，虽然人类生产能力提高了许多倍，今天却比过去任何时候更加难以满足，欲壑难填，结果使得地球资源和环境不堪重负。 科学技术的巨大成功往往使得人们视科学技术为唯一真理，嘲笑、诽谤、侮辱各种宗教（其中不包含中世纪天主教，大家可以查阅资料，中世纪天主教烧死基督教徒，对异教徒严刑拷打至死的事情太多），导致道德沦丧、虚无主义盛行。 实践表明，随着科学技术的发展，人类目前面临的灾难和危险却比过去更加可怕了。如，过去人类可以随意享用的清洁的空气、森林、饮水、安静的生活空间，现在都成了极其稀缺的资源。同时，毒品泛滥，战争的威胁时刻笼罩全人类，各种闻所未闻的怪病层出不穷，人类身心健康受到了更严重的威胁与挑战。
三、前提与假定的存在，决定了科学知识与科学理论的低级性、相对性、有限 性、谬误性、与蒙骗性 科学活动的最基本前提与假定是：在能认识世界的主体之外存在一个不依赖于主体意志而独立存在的客观世界。这个假定是当代一切科学研究的基础。 这个假定包括两个部分的内容：
A， 与主体相对立的客观世界的存在及其存在的状态都与主体无关。
B， 与客观世界相对立的纯粹主体的存在及其存在状态与客观世界无关。
科学之所以被人们认为正确而有效，是因为科学所揭示的、所展现的世界是众生共业所感的器世界。科学把自己的研究范围限定在共业所感的器世界中。器世界是一个难以与人的意识发生作用的相对稳定世界，是一个可以进行主客分离的客体世界，因此，在器世界中，主客分离的客观性假定没有多大的错误，以主客分离的客观性假定进行科学活动，可以发现对于不同的主体，在不同的时间，都能保持一致科学结论。
面对众生共业所感的器世界，凡夫必须通过科学来与之相适应。这是真理。但是，世界不只是一个器世界，而是一个器与意识相交感的世界。从而，科学不是唯一真理，更不是最高真理。
如果迷信科学是唯一真理与最高真理，就会导致众生堕入三恶道，甚至可能使众生断善根。如果众生为科学的结果所迷惑，执着于科学的基本前提与假定：主体－客体的根本对立，就会片面地向外求玄，片面地认为人生一死百了，就会否定三世因果，造业轮回，就会不敬神明。当代世界的很多问题，无不与近代崇尚科学的世界潮流有关。

案例研究能够给研究者提供系统的观点。通过对研究对象尽可能地完全直接地考察与思考，从而能够建立起比较深入和周全的理解。不过，作为案例研究方法讨论的尾声，有必要澄清案例研究的局限，以便开辟一条提高案例研究质量的途径。总的来看，案例研究的局限性通常包括以下几点：（1）难以对发现进行归纳：应认为案例研究的归纳不是统计性的而是分析性的，这必定使归纳带有一定的随意性和主观性。（2）技术上的局限和研究者的偏见：案例研究没有一种标准化的数据分析方法，证据的提出和数据的解释带有可选择性，研究者在意见上的分歧以及研究者的其他偏见都会影响数据分析的结果。（3）大量的时间和人力耗费：密集的劳动力和大量的时间耗费是案例研究中一个非常现实的问题。

1月19日上午 8:30-11:30 政治理论（满分为100分）； 报考工商管理硕士专业学位（MBA）者考综合能力（满分为200分）。 1月19日下午 14:00-17:00 外国语（满分为100分）。 1月20日上午 8:30-11:30 统考数学或一门业务课（满分各为150分）； 报考教育学、历史学、医学门类者，考专业基础综合（满分为300分）；报考农学门类者，考农学门类公共基础（满分150分）。 1月20日下午 14:00-17:00 业务课（满分为150分）； 报考农学门类者，考农学学科基础综合（满分为150分）。 各科考试时间均为3小时，考试方式均为笔试（含超过3小时的考试科目）。 1月21日上午 考试时间超过3小时的考试科目（满分150分）。

详细攻略，好不容易打出来的哦，谢谢采纳。 一、大地图腾,当你4级时你就应该回到出生地接第一个职业任务了， 任务简单，后续任务只要杀附近的元素怪就可以了。 大地的召唤[等级4] 与埃门谷的元素圣谷中的峡谷之灵谈一谈。 时机已经成熟。你的能力日益强大，可以和这个世界的元素之灵直接交谈了。 但是，我得提醒你。德莱尼人在无意间闯入这个世界， 突如其来的不速之客以及飞船坠落引发的负面效应激怒了大地之灵，破坏了元素间的平衡。 想要制造大地图腾，就必须与峡谷之灵交谈。你可以在位于西北方山丘地带的元素圣谷找到他。 任务奖励: 经验奖励: 270 XP 二、火焰图腾，当你10级时你就应该到秘蓝岛中央找图伦接第二个职业任务了，其它训练师都会指引你回来， 火焰的召唤/第1步[先往右上方找到火元素接任务] 火焰的召唤/第2步[往左，在上方的山洞里杀怪就可以了 取回仪祭火炬，把它交给秘蓝岛灰烬林地中的坦普。 任务需要: 仪式火炬 我的一个名叫赫图尔的同胞已经被你们那艘坠毁的飞船弄疯了。他开始要求当地所有的枭兽膜拜他。 一定要制止这样的行为！我们不能狂妄地以为自己是个神灵！恢复平衡的重任就交给你了。 首先，你必须到西边的止松要塞去，取回被那里的疯狂枭兽抢走的仪祭火炬。将火炬带回来给我。 经验奖励: 850 XP 火焰的召唤/第3步，[找到草人，用 仪式火炬烧掉就可以了] 任务提供: 火印背包[内含回火元素的石头一个，骑象去做完任务后可以直接回火元素这来] 任务需要: 郝特的灰烬 火焰的召唤/第4步，[回主城SM训练师那拿火焰图腾去吧 四、水之图腾，当你20级时你就应该找主城训炼师先知·诺柏多接第3个职业任务了，其它训练师都会指引你回来 水之召唤/第1步[接任务，进城问卫兵就能找到] 与蓝谜岛中艾克索达里水晶大厅的先知·诺柏多谈谈。 我感觉到距离你上一次测试已经有一段时日了。这是因为先知·诺柏多对你有所要求。 你被派去学习了水元素的奥义因此你的智慧一定大有长进。 我相信你记得如何从卡林多上黑海岸的奥伯丁搭船到艾克索达吧? 你也记得哪里可以找到艾克索达里水晶大厅的先知，对吧? 任务奖励: 经验奖励: 390 XP任务等级: 20 需要最小等级: 20 阵营: 联盟 水之召唤/第3步[打就在左下方的山上打水元素就可以了，要从往右下方上山。] 水之召唤/第4步[打够水元素后回去交了，就得要你去灰谷了。 水的召唤/第5步/[交了水后，还得拿水去杀水元素的下面去引个BOSS杀掉] 把泰阿希恩的头颅带到血谜岛给隐秘沙洲的阿基欧斯。 任务提供: 纯净水容器 任务需要: 纯净水容器 泰阿希恩的头颅 我已经确定污染的来源了。那是一些疯狂研究的副产品，而你将要去结束它! 西南方的邪恶池塘是一个小营地。你会在那里找到渎神者泰阿希恩的研究。 他在那里制造污物并渗入了岛上的水源。 使用你从灰谷取得的纯水来摧毁他好几桶的储藏物。那一定会把他引出来。 我们会结束这一切! 任务奖励: 经验奖励: 1850 XP 水的召唤/第6步[跟水元素对话后，去主城拿水之图腾吧] 把纯净水瓶带回蓝谜岛给艾克索达的先知·诺柏多。 任务提供: 纯净水瓶 任务需要: 纯净水瓶 我保留了一点灰谷的水，不是因为我质疑你处理情况的能力。而是， 我知道你会成功，所以我想确保你可以带点特别的东西回去给诺柏多。 来，拿着这瓶纯水。它会确保你得到一个非常强大的水图腾。 先知·诺柏多等着你回去艾克索达。 任务奖励: 你将学会: 治疗之泉图腾 你将得到以下奖励: 水之图腾 四、风之图腾，当你30级时你就应该找主城训炼师先知·诺柏多接第4个职业任务了，其它训练师都会指引你回来 风的召唤/第1步 到蓝谜岛的狂风山尖和苏瑟拉斯谈谈。 虽然风看起来虚无飘渺，它却是一个普遍的力量，覆盖并弥漫在我们身边所有的事物。 虽然你看不见它，但这个洞穴的岩石大部分都是由风组成的，海洋的水里也充满了它， 没有它，火就不能持续燃烧。别让那些元素听到你在重覆这些话! 有这样智慧的人就在附近，你会想和他谈谈。苏瑟拉斯在断崖的北方边缘等着你。你会从他那里获得了解。 任务奖励: 经验奖励: 600 XP 风的召唤/第3步 带着空气漩涡回到蓝谜岛找艾克索达的先知·诺柏多。 任务提供: 空气漩涡 任务需要: 空气漩涡 虽然我其他元素的兄弟姊妹要你进行不同的任务，但我不会对你有更多的要求。你的船从我的天空掉落在这个地方，我想你已对这个意外做了许多“弥补”。我可以看见你已拥有所有的智慧来聪明地利用风元素。 带着我本质的这个部分回到先知·诺柏多那里，这样他就能帮你制作你的图腾。等你准备好，我就会让你飞回艾克索达。 任务奖励: 你将学会: 迅捷之风 你将得到以下奖励: 空气图腾 经验奖励: 3050 XP