三相交流电路,什么是单相交流电，什么是三相交流电

单相是220伏电压。相线对零线间的电压。两相的是相线的a和b或c，之间的相电压是380，常见的用电器是380的电焊机。三相的是a.b.c之间的380v的相间电压。用电器是三相电380v的电机或设备。整将交流电变成直流电。电机电容不能代替励磁机。励磁机是定子线圈，和转子线圈同时送电才能转的有碳刷可调速的电机
。
三相电主要用于作为电动机的电源,即需要转动的负荷.
因为三相电的三个相位差均为120度.转子不会发生卡住现象
发电机发出的电源都是三相的，三相电源的每一相与其中性点都可以构成一个单相回路为用户提供电力能源。注意在这里交流回路中不能称做正极或负极，应该叫线端（民用电中称火线）和中性线（民用电中称零线）。
2,按照规定，380伏（三相）的民用电源的中性点是不应该在进户端接地的（在变压器端接地，这个接地是考虑到不能因悬浮点位造成高于电源电压的点位，用户端的接地与变压器端的接地在大地中是存在一定的电阻的），供电方式是一根火线和一根零线（中性点引出线）构成回路，在单相三芯的电源插孔中还接有一根接地线。这是考虑到漏电保护器功能的实现，（漏电保护器的工作原理是：如果有人体触摸到电源的线端即火线，或电器设备内部漏电，这时电流从火线通过人体活电器设备外壳流入大地，而不流经零线，火线和零线的电流就会不相等，漏电保护器检测到这部分电流差别后立刻跳闸保护人身和电器的安全，一般这个差流选择在几十毫安）如果，把电源的中性点直接接地（这在民用电施工中是不允许的），漏电保护器就失去了作用，不能保护人身和电器设备的短路了。

正式的定义书上都讲了，这里用通俗的大白话解释一下，帮助你理解。 三相电路的电源有三个和三个负载（术语称每一个为一相），单个电源或负载两端的电压称为相电压，流过单个电源或负载的电流称为相电流。 从电源到负载起码有三根输电导线，任意两根输电线之间的电压称为线电压，流过每根输电线的电流称为线电流。 以负载端为例，星形连接和三角形连接的两种情况：

星形连接，每相线圈承受的电压是相电压220伏，即火线与零线（中性线）间的电压。（以380V为例介绍，下同）
角形连接，每相线圈承受的电压是线电压380伏，即火线与火线间的电压。（角形连接每相线圈承受的电压是星形连接的根号3倍）
相电压——每相绕组两端的电压，叫相电压。
线电压——任意两根火线之间的电压叫线电压。
相电流——流过每相负载的电流叫相电流。
线电流——流过每相线的电流叫线电流。
星形连接中：U相=1.732U线 I相=I线
三角形连接： 三角形连接中 U相=U线 I线=1.732I相

《数字电路实验与课程设计》实验教学大纲



2004版



课程名称及性质：数字电路实验与课程设计 必修课

英文名称： Digital Circuit Experiment and Course Design

课程编号：050223

课程类别：技术、专业基础

课程总学时：32

实验学时：32

开设学期：5、6

面向专业：电子信息科学与技术

第一部分：实验

一、实验目的和任务

本课程目的是使学生掌握数字电路的基础理论，培养学生设计组合、时序及模数/数模转换电路和设计综合应用电路的能力，并能够在查阅器件手册的基础上，熟悉各类数字电路元件的特点及应用。使学生初步具有数字电路设计、制作、调试能力，并具有数字系统设计的思想。

二、实验教学的基本要求

学生应掌握数制的概念和转换方法，掌握组合逻辑电路的基本特点与设计方法，掌握时序逻辑电路、脉冲波型产生电路、模数/数模转换电路的基本特点与设计方法以及典型时序逻辑电路的工作原理与分析方法，会使用多种常用的器件手册，了解查找数字电路器件的常用途径，了解常用数字电路器件的分类，了解各类数字电路器件的物理特性，了解器件接口技术，并在此基础上，逐步熟悉常用数字电路器件的特性及应用，掌握数字电路的制作及调试，熟悉常用仪器的使用方法。 能够正确识别常用数字电路器件，能绘制电路原理图，掌握数字电路的布线规则、掌握电路的调试与故障的分析和排除。

三、实验项目基本情况

（16学时）

序

号
实验项目名称
内容提要
实验

学时
实验

类型
实验地点

1
组合逻辑电路设计与调试
门电路、编码、译码等逻辑电路设计与调试
4
设计
31#375

2
触发时序电路设计与调试
触发器、计数器、移位寄存器应用电路与调试
6
设计
31#375

3
脉冲波形产生电路设计与调试
555时基电路及其应用设计与调试
3
设计
31#375

4
模数/数模转换电路设计与调试
D/A 、A/D转换器 应用设计与调试
3
设计
31#375


四、考核方式

平时实验表现占该门实验课最终成绩的70%，实验报告成绩占该门实验课最终成绩的30％。

平时实验主要考察学生对实验电路的设计难易程度、电路连接调试、问题解决的能力，是否能够达到设计要求；

实验报告主要考察学生对实验涉及的理论知识的掌握，对实验得到的结论和现象是否能够正确理解和分析，并能够合理的解释实验中出现的问题，正确判断实验的成功、失败。

五、实验教材或实验指导书

《数字电路实验与课程设计》 孟宇 主编

第二部分：课程设计

一、课程设计的性质和目的

本课程不仅要求学生获得电子技术方面的理论知识以及掌握理论设计方法，还要培养学生理论联系实际的能力。本课程的课程设计环节，就是通过学生自己设计、搭建和调试电路，使学生对所学的理论知识有更深一步的理解，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、课程设计的基本要求

1．掌握常用中、小规模集成电路芯片（如：逻辑门电路、译码器、数据选择器、计数器、寄存器等）的使用方法。

2．掌握逻辑电路的基本设计步骤（包括组合逻辑电路部分与时序逻辑电路部分），以及整体电路的实现方法。

3．具有一定的分析、寻找和排除电路常见故障的能力。

4．能正确使用常用电子仪器、仪表（如：万用表、示波器、时序信号发生器等）。

5．独立写出具有理论分析及设计方案论证的、并通过搭建电路调试验证其设计是正确的课程设计报告。

三、设计课题及内容和要求（16学时）

1．设计并实现一个数字频率计

本课题要求设计并实现一个数字频率计，设计参数自选，用于测量信号的频率，并用十进制数字显示。　　　　

2．设计并实现自主实验课题

该课题要求利用所学数字电路知识，实现自拟课题设计功能并调试成功，设计难度与1设计题目相当。

以上题目任选一个。

三、课程设计时间安排

实验前3周拟定、修改设计报告，第4周开题报告，第5周实验。

四、课程设计报告书写规范

完成设计任务后，在课程设计的最后阶段，需要总结全部设计工作，写出完整、规范的设计报告，在指定的时间内提交指导教师。课程设计报告要求有完整的格式，具体如下：

论文分三部分——前置部分、主体部分和后置部分。

(一)前置部分：这一部分包括题目、作者（单位）、摘要、关键词。

题目要恰当、准确地反映论文的内容。

作者单位要写全校、院（系）名称及班级学号。

摘要是论文内容的概括与简述，应包括研究课题的创新思想和创新成果及其理论价值和现实意义。

关键词要准确、精练。

(二)主体部分：这一部分包括引言、正文、结论，是论文的正式部分。

引言作为论文的第一段，要简单说明选题的背景和意义、准备解决的问题及主要工作内容等。

正文是论文的主要部分，应包括课题的总体方案设计、方案论证及实现、数据分析处理、实验效果及理论分析等。

结论作为论文的最后一段，是对课题研究最终的、总体的评价。结论中应明确本课题研究的创新点及创新成果、技术关键及技术难点、社会经济价值及研究方向的前景等。结论应该准确、完整、精练。

说明：论文的主体部分可以设标题（具体格式见附例）。文章的第一段就是引言，最后一段就是结论，中间各段就是正文。不必再加“引言”、“正文”、 “结论”等小标题。

(三)后置部分：

1、参考文献

参考文献作为论文的附录，附在论文的后面。参考文献是指在课题研究和论文撰写过程中对你有所启示和帮助的文献资料，包括著作、论文和网页。参考文献的列写格式如下：

[1]作者.著作名.出版地：出版社.出版年月

[2]作者.论文名.期刊或杂志名.期号

[3]网页（网址）

……

以上[1]、[2]为文献序号，其中[1]为著作的列写格式，[2]为论文的列写格式。

2、心得体会：

内容中可以对本综合训练如何开展和进行提出自己的意见和建议。

(四)要求：

①个人独立撰写，每人一份，

②字数：主体部分不少于3000字，摘要150—200字，关键词3—6个。

③版面安排：按A4纸排版。页边距为：上、下各25mm,左35mm，右30mm；

段间距及字间距：标准；行间距：单倍行距；页码：底部居中；作者（单位）占一行，其前、后各空一行（小四号）；主体部分与前置部分、后置部分之间各空一行；不做封面，不设页眉、页脚及页边框。

④字号选择：（见附例）。



五、成绩评定

课程设计的考核结果按优秀、良好、中等、及格和不及格来评价。

对设计任务理解透彻，能够全面、正确、独立地完成设计内容所规定的任务，得出设计结果，并按时提交准确、完整、规范的设计报告，可评为优秀；按照设计任务要求能够顺利地完成任务，得出结果，按时提交较完整的、符合要求的设计报告，可评定为良好；按照设计要求完成了硬件线路的连接，基本完成了任务要求，提交符合要求的设计报告，可评为中等；基本完成设计目标，但不够完善，可能有若干小的缺陷，在帮助下能够完成任务要求，提交设计报告，可评为及格；不能完成指定的要求和任务，未提交设计报告的，评为不及格。



六、参考资料

1．“数字电路实验与课程设计实验指导书” 孟宇编

2．“电子技术基础”（数字版） 康华光编

1.中线可以使得各相保持独立性，各相工作互不影响。若没有中线，特别当负载不对称时，会使得中 心点位移，造成负载端电压严重的不对称，会使负载工作不正常，当其中一相负载变动时会影响其它相的负载工作。
2.你的提问不是很清楚.


4.用得比较多的是电机上的。电机的起动电流一般为额定电流的5－7倍。特别大功率电机，为了减小起动电流，采用先是接成星形，然后起动后再转换成三角形的，这样起动电流可以变成原来的1／3。
5. 无中线时，一相断路或开路会影响其它二相的工作，失去平衡，使负载不能正常工作。有中线时将不会受到影响。在负载不对称的情况下中线的存在是非常必要的。
6，你指的什么实验我不知道，

中线的作用在于当负载不对称时，保证各相电压仍然对称，都能正常工作；如果一相发生断线，也只影响本相负载，而不影响其它两相负载。 但如果中线因故断开，当各相负载不对称时，势必引起各相电压的畸变，破坏各相负载的正常工作，所以在三相四线制供电系统中，中线是不允许断路的。 PE线（保护接地线），在用户侧需要重复接地，以提高可靠性。但是，重复接地只是重复接地，它只能在接地点或靠近接地的位置接到一起，但绝不表明可以在任意位置特别是户内可以接到一起。 扩展资料 中性点直接接地运行方式下应做到： （1）所有用电设备在正常情况下不带电的金属部分，都必须采用保护接零或保护接地； （2）在三相四线制的同一低压配电系统中，保护接零和保护接地不能混用，即一部分采用保护接零，而另一部分采用保护接地，但若在同一台设备上同时采用保护接零和保护接地则是允许的，因为其安全效果更好； （3）要求中性线必须重复接地，因为在中性线断开的情况下，接零设备外壳上都带有220伏的对地电压，这是绝不允许的。 参考资料来源：百度百科-三相四线制

一个波形的波长、振幅、频率不变称为正弦波。三条相同的正弦波均匀而不重叠的组合在一起就成了三相正弦。为简单点说，举例我们最熟悉的市电吧，它的轨迹就是三相正弦波：某一相它的振幅（最高值到最低值）在任何时间内基本相同（暂且排除高峰和低谷），但高低值随时间的变化而变化，（不象直流电是一条直线），故称之为交流电，（它的振幅是大于380V）380V是交流电的有效值，频率50HZ（每秒钟出现50个最大值和50个最小值），而且是均匀出现的，所以波长也相等。 因为它是由发电机上的一个绕组所产生的，所以它的数据也产生于发电机：发电转一圈，它就产生一个最大值和一个最小值（并且二个最大值之间为360度），发电机每秒钟转50周，它的频率就为50HZ，发电机是匀速转动的，它的波长也相等了。当发电机上以120度的角度间隔安装了三个相同的绕组，那就产生了三组相同而以120度角度间隔的交流电，就是我们所说的三相正弦交流电（当然发电机并不一定是发380V的，380V是经过变压的）380V的三相正弦交流电的线电压（即这相与那相之间的电压）为380V，相电压（即这相与中性线之间的电压）为线电压除根号3约为220V。（中性线：三组绕组有6个线头，把各组相应的3个线头拼在一起，这个拼头称为中性线，另3个线头就是向外输电） 三相电的负荷可分三种形式： 1、各相分别使用，如普通照明，单相电器等，它们是以某相交流电（火线）和工作零线（工作零线是发电机或变电设备的中性线通过大地连接的）与负荷组成一个回路来消耗电能的。力求三相的负荷基本接近，以达到节能的要求。 2、二相一起使用，如380V电焊机等，它们是以三相中的任二相交流电与负荷组成一个回路来消耗电能的。也力求三相的负荷基本接近。 3、三相一起使用，如三相电动机等，它们是三相交流电以三角形或星形连接方式与负荷组成一个回路来消耗电能的。它实际上是将电能还原到动能。