swmm,操作系统与编程语言的关系?

编程语言是操作， 操作系统是平台
操作系统会识别和接受编程语言发来的信息， 当然， 中间要经过 汇编语言，机器语言。
例如编程语言 发过来的信息是 1*1

不同的操作系统可能会识别成不同的信息 如windows 识别成1+1， linux 识别成1-1（随便举的例子，实际不是这样的）
所以C 在windows和linux下，功能会有些许差别。

百度啊。不会百度都不会吧
编程语言俗称“计算机语言”，种类非常的多，总的来说可以分成机器语言、汇编语言、高级语言三大类。电脑每做的一次动作，一个步骤，都是按照已经用计算机语言编好的程序来执行的，程序是计算机要执行的指令的集合，而程序全部都是用我们所掌握的语言来编写的。所以人们要控制计算机一定要通过计算机语言向计算机发出命令。 目前通用的编程语言有两种形式：汇编语言和高级语言。

CAD数据导入SWMM模型一般有两种做法：一种是将CAD文件直接另存为.wmf格式的文件，作为背景图导入SWMM模型软件中（以英文版SWMM模型软件为例，导入背景的方法是依次点击软件菜单栏View->Backdrop->Load->Backdrop Image File），然后依据背景图画管线、子汇水区等对象并输入相关属性数据，这种方法的优点是SWMM模型软件能方便导入，缺点是CAD图中的一些数据（如高程和管径）无法自动获取，需要手工输入，所以这种方法一般只在数据量不是很大的情况下采用；另一种思路是将矢量数据处理后导入，SWMM模型是无法直接导入这些矢量数据的，但可以利用GIS软件的功能或者一些免费或者商业软件的功能，将数据进行适当处理，并转换生成SWMM模型可识别的inp文件，然后导入模型。SWMM模型输入文件（inp文件）可以当作文本打开，格式并不复杂，稍微研究一下应该是可以弄明白的，所以也可以自己编程来实现这一转换功能。第二种思路的优点是能读入矢量的位置信息，某些商业软件和工具甚至能读入标注信息，如管径、坡度和上下底标高等。

职业教育教学方法初探 教学质量涉及“教育理念、教学目标、课程内容、师资力量、教学方法和学员管理”等诸多方面。教学方法是课程内容、教学目标实现的重要手段，教学方法的选择和运用应与课程体系、教学模式、教学组织形式和谐、统一。职业教育也不例外。一、职业教育教学方法的现状我国职业教育起步较晚，仅20多年的历史。大多职业学校（院校）基本上从原有的中专、大专改名而成，仍沿用以往学历教育体制，虽然一直在尝试教育改革，但教学质量和人才培养远未适应社会经济发展的需求，毕业生就业率和就业质量更难获得用人单位、学生、学生家长的满意。职业学校的教学方法基本上与传统教学方法相同，存在以下突出的弊病：
1.未“以学生为主体”，忽视学生的主观能动性、创造性和自主性。
2.未“以能力为重点”，“填鸭式、满堂灌”的教学方法较为普遍，强调灌输忽视交流，虽然灌输了一些知识，但学生能力增长幅度小、增长速度慢。显然不能跟上“知识经济时代，知识不是生产力，运用知识的能力才是生产力”的步伐。
3.未“以内因为驱动”，强调外因忽视内因，强调制约忽视创新，既违背了外因通过内因起作用的基本规律，也束缚了学生的创造性。
显然，职业学校的教学方法的改革迫在眉睫！ 二、职业教育的对象特点职业教育的教育对象培养的目标具有很强的针对性和方向性，从教育对象的特点、职业的特点、专业的特点、学生参与程度等因素入手，从培养的目标出发，是选择教学方法的基本标准。选择的教学方法必须首先考虑教育对象，职业学校教育对象的构成具有一定的特殊性，特别是相当一部分学生自律性差，学习习惯不好，但思维灵活，参与性强。通过教育培养，使其一般都能具备比较良好的道德品质和职业素养，比较专业的职业工作能力和较强的操作能力，具有比较高的综合素质，满足市场对复合型人才的要求。在实际教学过程中，职业学校的教师需要有意识的经常的让学生参与整个教学项目实施的全部过程，需要采取一些恰当、适合职业教育对象特点的教学方法，培养学生具有较强的参与意识，努力提高学生学习兴趣，营造活跃的课堂气氛，使职业教育学习的课堂更为生动、活跃，教学的效果更为显著，从而实现职业教育的教学目的，达到使学生愿学、会学、爱学、学好的效果。三、推荐有效的教学方法笔者总结长期高端IT职业培训教育实践经验，并借鉴其它教育同行的文献，推荐如下可有效运用于“技术技能、综合素质、职场实力”培养的教学方法。既可供教育机构参考，也可作为学生在选择学校时的参考。

1、3W1H教学法：教师在讲解每个知识点时，详细讲解清楚：Why，为什么要讲解该知识点；What，该知识点是什么；Where，该知识点用在何处；How，该知识点如何用。当学生明白了这4点后，可提升学生的学习兴趣和将知识点运用于实践中的兴趣，并通过实践中的运用，进一步加深对知识点的记忆、理解、运用，形成良性学习——实践——学习循环。2、示范指导教学法：利用现场直

职业教育是以培养有一定技术专长,有一定专业理论的社会劳动后备军为教育目标的,它和普通教育分属两类不同性质的教育,因而有以下2点不同。
1.学习目的不同 普通中学的学生学习是为掌握文化科学的基础知识、基本理论,职业中学的学生学习是为掌握一门技能,以便将来用其谋生和服务于社会。
2.学习内容不同 普通中学学生学习的是国家教委规定的和将来进入高一级学府学习所必需的基本理论和基础文化科学知识,而职业中学学生学习的是专门技能的基本理论和基本方法。

点乘和乘是两种不同的矩阵计算符号。 点乘表示两个矩阵对应位置元素相乘，所以这两个矩阵应该是尺寸等大的（这里不是说元素等大，而是行列数分别相等，都是m行n列的矩阵）。例如： >> a = [1 2 3;2 3 4]; >> b = [1 2 3;2 3 4]; >> a.*b ans =1 4 94 9 16 >> c = [1 2 3;1 2 3;1 2 3]; >> a.*c ??? Error using ==> timesMatrix dimensions must agree. 这里a无法点乘c，因为这两个不是相同尺寸的矩阵。 扩展资料： 编程环境： MATLAB由一系列工具组成。这些工具方便用户使用MATLAB的函数和文件，其中许多工具采用的是图形用户界面。包括MATLAB桌面和命令窗口、历史命令窗口、编辑器和调试器、路径搜索和用于用户浏览帮助、工作空间、文件的浏览器。 随着MATLAB的商业化以及软件本身的不断升级，MATLAB的用户界面也越来越精致，更加接近Windows的标准界面，人机交互性更强，操作更简单。而且新版本的MATLAB提供了完整的联机查询、帮助系统，极大的方便了用户的使用。 简单的编程环境提供了比较完备的调试系统，程序不必经过编译就可以直接运行，而且能够及时地报告出现的错误及进行出错原因分析。 参考资料来源：百度百科-MATLAB

“.*”和“*”的区别： 1、在进行数之间的运算时“.*”和“*”是没有区别的，都是表示普通的乘法运算。例：m = 2，n = 3，m.*n = 6， m*n = 6。 2、在进行矩阵之间的运算时“.*”和“*”的意义就有所不同了。假设a，b表示两个矩阵，a*b表示矩阵a与矩阵b进行矩阵相乘，a.*b表示矩阵a中的元素与矩阵b中的元素按位置依次相乘，得到的结果将作为新矩阵中相同位置的元素。 3、MATLAB 中用一个特殊的符号来区分矩阵运算和数组运算。在需要区分两者不同的时侯，把点置于符号前来指示这是一个数组运算（例如， .*）。线面给出的是一些常见的数组和矩阵运算。数组加法：A+B，数组加法和矩阵加法相同。 数组减法：A-­B ，数组减法和矩阵减法相同。 数组乘法：A.*B，A 和 B 的元素逐个对应相乘，两数组之间必须有相同的形，或其中一个是标量。 矩阵乘法：A*B，A 和 B 的矩阵乘法，A 的列数必须和 B 的行数相同。 数组右除法：A./B，A 和 B 的元素逐个对应相除：A(i,j)/B(i,j)两数组之间必须有相同的形，或其中一个是标量。 数组左除法：A.\B，A 和 B 的元素逐个对应相除：B(i,j)/A(i,j)两数组之间必须有相同的形，或其中一个是标量。 扩展资料： bandem ：香蕉最优化展示expo-style banana optimization。 sshow filtdem ：滤波效果演示filter effect demo。 sshow filtdem2 ：滤波设计演示filter design demo。 cztdemo ：FFT和CZT (两种不同类型的Z-变换算法)。 phone ：演示电话通声音的时间与频率的关系。 sigdemo1 ：离散信号的时频图，可用鼠标设置。 sigdemo2 ：连续信号的时频图，可用鼠标设置。 filtdemo ：低通滤波器的交互式设计。 moddemo ：声音信号的调制。 sosdemo ：数字滤波器的切片图。 neural ：神经网络模块组。 firdemo ：二维FIR滤波器。 nlfdemo ：非线性滤波器。 dctdemo ：DCT演示。 mlpdm1 ：利用多层感知器神经网络拟合曲线动画。 mlpdm2 ：利用多层感知器神经网络进行XOR问题运算。 invkine ：运动逆问题。 juggler ：跳球戏法。 fcmdemo ：FCM。 slcp ：类似倒立摆动画。 slcp1 ：类似倒立摆动画cart and a varying pole。 slcpp1 ：类似倒立摆动画，有两个摆，一个可以变化。 sltbu ：卡车支援。 slbb ：类似于翘翘板。 参考资料来源：百度百科-MATLAB

用C语言纯粹求这个有些困难... 所以 取个巧 如果 第一项为a, 公差为n， 那么 第二项是a+n, 第三项是a+2*n 于是 根据后一个条件 有 8*a= a+n+a+2*n 即 n=2*a 有这个 就可以穷举了。 #include int main(){ int a; for(a=1; ;a++) if(a*(a+4*a) == 5*(a+2*a)) break; printf("%d,%d,%d\n", a, a+2*a, a+4*a); return 0;}结果为 3,9,15

CAD数据导入SWMM模型一般有两种做法：一种是将CAD文件直接另存为.wmf格式的文件，作为背景图导入SWMM模型软件中（以英文版SWMM模型软件为例，导入背景的方法是依次点击软件菜单栏View->Backdrop->Load->Backdrop Image File），然后依据背景图画管线、子汇水区等对象并输入相关属性数据，这种方法的优点是SWMM模型软件能方便导入，缺点是CAD图中的一些数据（如高程和管径）无法自动获取，需要手工输入，所以这种方法一般只在数据量不是很大的情况下采用；另一种思路是将矢量数据处理后导入，SWMM模型是无法直接导入这些矢量数据的，但可以利用GIS软件的功能或者一些免费或者商业软件的功能，将数据进行适当处理，并转换生成SWMM模型可识别的inp文件，然后导入模型。SWMM模型输入文件（inp文件）可以当作文本打开，格式并不复杂，稍微研究一下应该是可以弄明白的，所以也可以自己编程来实现这一转换功能。第二种思路的优点是能读入矢量的位置信息，某些商业软件和工具甚至能读入标注信息，如管径、坡度和上下底标高等，依原始CAD文件的质量以及采用工具的不同，实现起来难度也不同，这种思路的缺点是这些商业软件或者工具大部分是收费的，有的价格还不低，若是选择自己编程实现这些功能则需要一定的编程基础。