供给规律,简述供求规律

是指商品的供求状况与价格变动之间的内在的必然联系。
一方面，商品的供求状况影响价格变动：
1.商品的供给一定，需求增加会引起商品价格的升高，反之则会引起商品价格的下降。
2.商品的需求一定，供给增加会导致商品价格的下降，反之则会导致商品价格的升高。
3.商品的供给与需求同时增加，商品的需求增加快于供给增加会引起商品价格的升高，反之则会引起商品价格的下降，而二者同步增加则不会影响价格的变动。
4.商品的供给与需求同时减少，商品的需求减少快于供给减少会导致商品价格的下降，反之则会导致商品价格的升高，而二者同步减少则不会影响价格的变动。
另一方面，商品价格的变动也会影响商品的供求状况：
1.商品价格的升高会引起供给的增加和需求的减少。
2.商品价格的下降会导致需求的增加和供给的减少。
总之，价格与供求之间存在一种相互制约的关系。
在价值规律的作用下，价格自发地围绕价值上下波动，为市场提供不断变动的价格信号，使市场总量和结构状况得到调整，从而形成均衡与不均衡两种市场供求状态。
1.不均衡状态。市场供求的不均衡状态有买方市场和卖方市场两种，买方市场是指供给持续超过需求，使买者在与卖者的讨价还价中处于特别有利地位的市场；卖方市场是指需求持续超过供给，使卖者在与买者的讨价还价中形成最有利的要价条件的市场。短缺是卖方市场的特征，由于需求总是大于供给，生产者和消费者在市场上的地位是非对等的，产品供给的紧张使生产者可以单方面定出对自己有利的价格，消费者则因此失去了与生产者讨价还价的余地。此种情况下，生产者易于轻视改进技术、降低成本、提高生产效率等长久之计，而采取一些靠提价获取利润等短期行为。生产过剩是买方市场的特征，由于供大于求，消费者在市场上有较大的选择余地。此种情况下，竞争主要发生在生产者之间，巨大的生产压力使生产者在技术改造、产品更新、加强管理等方面投入更多的时间和精力。
2.均衡市场。均衡市场也有两种表现形式，即供大于求的市场和求大于供的市场。在供大于求的市场上，供求关系所影响的市场价格下降对消费者是有利的，它会促进生产者间的竞争，使生产者不断采取有效措施降低成本，打开销路。在求大于供的市场上，供求关系所影响的市场价格上升不利于消费者，由于销路有保证，生产者间的竞争相对缓和，生产者可能会放松质量管理，减慢技术进步的步伐。
供求规律要求信息商品生产者建立自己的市场调研队伍或依靠社会上专门的市场调研单位，加强对市场的调查、分析和研究，及时掌握市场需求和变化，按照市场需求的变动调整生产；同时要求信息商品生产者未雨绸缪，自始至终地把重点放在技术进步和产品更新上。

需求定理反映商品本身价格和商品需求量之间的关系.对于正常商品来说,在其他条件不变的情况下,商品价格曲线与需求量之间存在着反方向的变动关系,即一种商品的价格上升时,这种商品的需求量减少,相反,价格下降时需求量增加,这就是需求定理.某商品的需求量与价格之间成反方向变动,即需求量随着商品本身价格的上升而减少,随商品本身价格的下降而增加。 供给定理是说明商品本身价格与其供给量之间的关系的理论。其基本内容是：在其他条件不变的情况下,某商品的供给量与价格之间成同方向的波动,即供给量随着商品本身价格的上升而增加,随商品本身价格的下降而减少。 供求定理 供给增加使供给曲线向右下方移动,均衡价格下降,均衡数量增加 供给减少使供给曲线向左上方移动,均衡价格上升,均衡数量减少. 可以归纳为,需求的变动引起均衡价格与均衡数量同方向变动 供给的变动引起均衡价格反方向变动,均衡数量同方向变动. 定义：在其他条件不变的情况下,需求变动分别引起均衡价格和均衡数量的同方向变动；供给变动引起均衡价格的反方向的变动,引起均衡数量的同方向的变动

供给规律所分析的某物品的价格与供给量之间的关系。比较供给规律与需求规律可以看出，它们之间的相同之处在于都以“其他条件不变的情况下”为假设。它们之间的不同有这样几点： 第一，某物品价格与需求量是反方向变动，某物品价格与供给量是同方向变动。体现在图形上，需求曲线向右下方倾斜（斜率为负数），供给曲线向右上方倾斜（斜率为正值）。 第二，供给规律也有例外，但例外的具体内容又与需求规律不同。供给规律的重要例外有两种情况，一是劳动力的供给就个别居民户而言是先随价格（工资）上升而增加，然后又随价格（工资）的上升而减少。所以供给曲线先向右上方倾斜，而后又向左上方倾斜，称为“向后弯曲的供给曲线”。二是土地的供给（以及一些特殊物品，如毕加索、凡·高这些已故名家的作品等），是固定的，不随价格变动而变动，所以供给曲线是一条垂线。 第三，供给曲线表示的是厂商供给最后一单位某产品所要求的最低价格，这种价格一般等于生产的成本。

洛辰eng 备受瞩目 马克思主义哲学原理总结 6,993 人赞同了文章 为你朗读 9 分钟 一、唯物论（三观两原理一方法论）10个原理 1、三观：物质观、意识观和实践观 ①物质观： 物质和运动的辩证关系原理： 世界上一切事物都处在运动和变化之中，运动是物质的根本属性和存在方式，物质是运动的物质，脱离运动的物质是不存在的；运动是物质的运动，物质是运动的承担者（主体），脱离物质的运动是不存在的。 运动和静止的辩证关系原理： 区别：运动是绝对的、无条件的、永恒的，静止是相对的、有条件的和暂时的 联系：静止是绝对运动的一种特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。 只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。 运动的物质与时间、空间的辩证关系原理： 空间是物质的广延性或伸张性。空间的特点是三维性，即具有长、宽、高三度。时间是物质运动的持续性、顺序性。时间的特点是一维性，即一去不复返的性质。 时间、空间与物质运动是不可分离的：一方面，物质运动总是在一定的时间和空间中进行的，离开了时间和空间的物质运动是不存在的；另一方面，时间和空间也离不开物质的运动，离开了物质运动的时间、空间同样是不存在的。（人的时间观念既有相对性又有可变性） 时空的绝对性和相对性的辩证关系原理： 时间和空间的绝对性，是指时间和空间作为运动着的物质的存在方式是客观实在的，不以人的意志为转移；所谓时间和空间的相对性，是指时间和空间作为运动着的物质的存在方式又是客观具体的，它因物质具体形态和运动速度的不同而不同，因而是相对的。 时空的有限性与无限性的辩证关系原理： 时空的无限性是指物质世界的存在方式和发展的持续性是无限的，物质世界具有永恒性。时空的有限性是指物质存在的各种具体形态在时间和空间上又都是有限的。 ②意识观：意识的能动性原理： 第一，在认识世界过程中，意识不仅可以反映事物的现象，而且可以通过抽象思维反映事物的本质和规律。 第二，在改造世界的过程中，意识具有指导性。意识可以通过实践把观念的东西变成现实的东西。意识的这一能动作用具有两种不同的性质：其一，正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功；其二，错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭到失败。意识的这一作用是意识能动性最突出的表现。 第三，意识能够反作用于主体，影响人的生理过程。人的精神是否愉悦，对于其身体健康状况有重要影响。 ③实践观：主体与客体的辩证关系原理；自在世界与人化世界的辩证关系原理。 2、两原理： ①物质和意识的辩证关系原理 ②世界的物质统一性原理：辩证唯物主义主张世界统一于物质，是指统一于所有物质形态的共同的本质的属性----客观实在性；世界的统一是无限多样的统一，是包含着质的差别的统一；世界的物质统一性是运动和发展的充满联系的统一。 3、一方法论：一切从实际出发、实事求是 二、辩证法（一个核心，两大特征，三大规律，四对范畴）23个原理 1、一个一是指一个核心——矛盾 ①矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理； ②矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理； ③矛盾的不平衡性原理：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。 ④矛盾是事物发展动力的原理： 第一，矛盾双方相互依存，使每一方在相互统一中得以存在和发展。 第二，矛盾双方相互包含，使任何一方都从对方那里吸收到了有利于自身的因素，从而在相互利用、相互促进中共同地得到发展。 第三，矛盾双方相互贯通，规定了事物发展的基本趋势。 第四，矛盾双方相互排斥、相互否定、相互斗争，推动事物的发展。矛盾的斗争性首先引起事物的量变，一旦矛盾双方的斗争突破原有事物的限度，就会引起事物的质变。 ⑤内因与外因的辩证关系原理。 2、两个二是指两大总特征：联系和发展 联系： ①世界是普遍联系的原理（联系的含义和特征）； ②整体与部分的辩证关系原理； ③系统与要素的辩证关系原理。 发展： ①新事物必然要战胜旧事物的原理：新事物符合客观世界发展的规律，具有存在的必然性和前进性，因而具有强大的生命力；新事物脱胎于旧事物的母腹，它对旧事物采取了扬弃的态度，具有旧事物所没有的优越性；社会领域的新事物符合人民利益，得到人民的拥护、支持。 ②尊重客观规律性与发挥主观能动性的辩证关系原理。 ③唯物辩证法过程论的原理：世界的发展是无限的，而每一个具体事物的发展是有限的，世界的无限发展是由无数个事物有限的发展过程的集合而成的。 3、三个三是指三大规律：对立统一规律，质量互变规律，否定之否定规律 （1）质量互变规律： ①度的原理：度是质和量的统一。把握事物的度，可以全面而深刻地认识事物，做到胸中有数，定性分析与定量分析相统一。把握事物的度，要求我们在实际工作中掌握“适度”的原则，不能随意超出事物所允许的范围。 ②质变和量变的辩证关系原理； ③改变了物的量的结构引起质的飞跃的原理。 （2）否定之否定规律: ①肯定和否定的辩证关系原理； ②辩证的否定观的原理： 第一，辩证否定观认为，事物否定的根源存在于事物的内部，否定是事物的自我否定。 第二，辩证否定观认为，否定的实质是扬弃，否定是批判和继承、克服和保留的统一。肯定和否定相互渗透，肯定之中有否定，否定之中有肯定。 （3）对立统一规律（又叫矛盾规律）见一个一。 4、四个四是指四对范畴：原因与结果，现实与可能，必然与偶然，现象与本质 ①现象和本质；②必然与偶然；③原因与结果；④现实与可能。⑤形式与内容 三、认识论（三个一，一观一论一方法）10个原理 1、一观——真理观 ①绝对真理和相对真理的辩证关系原理； ②真理的具体性的原理； ③真理和谬误的辩证关系原理； ④真理的价值性与客观性的原理： 第一，真理既具有客观性又具有价值性。 第二，真理的客观性是指，真理的内容是对客体的本质及其规律的正确反映，不附加任何主观随意想象的成分。 第三，真理的价值性是从真理对主体的意义和效用上考察，是对真理的作用、意义、功能的揭示和反映。第四，真理的价值性是以真理的客观性为基础的。 ⑤价值的主体性与客观性的原理： 价值既有客观性，又有主体性。价值的客观性表现在：价值必须以客观事 物本身所具有的属性为现实基础，人的需要受社会历史条件制约。价值的主体性表现在：客观事物的某种属性是否能实现价值的满足要以人的需要为基准，另外，同一客体对于不同的主体的价值满足带有主体的个性特征。 ⑥实践是检验真理标准的原理（实践标准的确定性和不确定性的辩证关系原理）。 2、一论——认识论 ①实践和认识的辩证关系原理； ②感性认识和理性认识的辩证关系原理； ③实践和认识的具体的历史的统一： 所谓具体的统一，是指认识、理论要同一定时期、地点、条件下的具体实践相适应。认识、理论要根据具体实践不断地补充、丰富和完善。所谓历史的统一，是指认识、理论要同不断发展的实践相适应，要根据实践的变化而变化，不能落后于实践。 ④认识过程的反复性与无限性： 实践、认识、再实践、再认识、循环往复以至无穷，这是认识从简单到复杂、从低级到高级无限发展的全过程。 3、一方法——辩证思维方法。 注意：辩证思维方法、理性因素与非理性因素在认识活动中发挥了至关重要的作用 四、唯物史观（社会发展的因素、规律、特点和动力）15个原理 1、因素： ①人口是社会发展的必要条件； ②地理环境是社会发展的必要条件； ③生产方式是社会发展的决定性因素。 2、规律： ①生产关系一定要适应生产力发展的规律（生产力与生产关系的辩证关系原理，从属）。 ②上层建筑一定要适应经济基础发展的规律（经济基础和上层建筑的辩证关系原理）。 3、特点： ① 会形态更替的多样性与统一性的原理；②社会形态更替的前进性与曲折性的原理；③社会形态更替的必然性与主体选择性的原理。 4、动力： ①生产力是社会发展的最终决定性力量；②社会基本矛盾是社会发展的根本动力；③阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；④科学技术是推动社会发展的重要力量；⑤人民群众是历史的主体和创造者；⑥社会革命和改革推动着社会发展； 注：本章还有一个原理：社会存在和社会意识的辩证关系原理 马克思主义哲学方法论意义总结 一、唯物论的方法论意义： 1、一切从实际出发 一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。从实际出发，就是要从发展变化着的客观实际出发，从特定的社会历史条件出发，按照客观世界的本来面目认识世界而不附加任何外部的主观成分。从根本上说，就是要从客观事物存在和发展的规律出发，在实践中按客观规律办事。 2、要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一（也就是主观与客观的统一） 其一，在认识世界时，由于规律隐藏在事物的内部，我们只有发挥主观能动性，才能透过现象认识、把握事物的规律。其二，在改造世界时，我们应该发挥主观能动性，根据实践目的的需要改变规律赖以起作用的条件，从而限制和防止规律的有害作用，利用其有利作用。 二、唯物辩证法的方法论意义： 1、把握矛盾性原理的方法论意义（矛盾分析方法）：矛盾是客观、普遍存在的，要正视矛盾，不要回避矛盾；矛盾具有特殊性，要全面地具体地分析矛盾；用不同方法解决不同矛盾是辩证法的基本要求，要用正确的方法去化解矛盾。解决矛盾时要坚持两点论与重点论的统一，要看到主、次矛盾和矛盾的主次方面，但要抓重点、抓关键、看主流。 2、尊重客观规律性与发挥主观能动性的辩证关系原理的方法论意义：要坚持尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一（也就是主观与客观的统一）。 3、唯物辩证法过程论的原理的方法论意义：我们在实践活动中应该做到与时俱进。 4、改变了物的量的结构引起质的飞跃的原理的方法论意义：我们在实践活动中应该既要看到量变又要看到质变，注意特殊量变引起的质变。 三、认识论的方法论意义： 1、在实践中坚持和发展真理 坚持认识和实践的统一，必须坚持辩证唯物主义的真理观，努力做到以正确的理论为指导，在实践中坚持和发展真理。对待马克思主义，必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，不断进行实践创新和理论创新，做到坚持和发展的统一。 2、一切从实际出发 一切从实际出发，就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点，这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。从实际出发，就是要从发展变化着的客观实际出发，从特定的社会历史条件出发，按照客观世界的本来面目认识世界而不附加任何外部的主观成分。从根本上说，就是要从客观事物存在和发展的规律出发，在实践中按照客观规律办事。 3、认识世界和改造世界 认识世界和改造世界是人类创造历史的两种基本活动。认识的任务不仅在于解释世界，更重要的在于改造世界。坚持认识与实践的统一，归根结底是要将认识世界和改造世界结合起来。认识世界和改造世界是相互依赖、相互制约，是辩证统一的。认识世界是为了改造世界；要有效地改造世界，又必须正确地认识世界。认识世界和改造世界的统一，决定了理论与实践必须相结合。马克思主义理论与具体实际相结合，是达到正确地认识世界和有效地改造世界的根本途径。 四、唯物史观的方法论意义： 1、要尊重社会基本矛盾是人类社会发展的根本动力。 2、要尊重生产力是人类社会发展的最终决定性力量。 3、要尊重人民群众是历史的主体和创造者。 4、要尊重社会存在的第一性，坚持社会存在决定社会意识。 编辑于 2017-07-07 著作权归作者所有 · 申请转载 分享到 ​ ​ ​ 马克思主义基本原理概论 马克思主义哲学_909___（已释放）__ 评论 猴子装深沉 ​ 210 为什么不能收藏，这么好的总结 赵毅 ​ 3 唯物论 ：23455 有的书是23456 不一样的是联系的基本环节 大学公共课教材一般是五对 马哲六对 认识论 ：两对 物质对意识 实践对认识 查看全部 (193) 添加评论... 推荐阅读 大学马克思主义知识点整理 马克思主义包括： 1、政治经济学 2、科学社会主义 3、哲学：①黑格尔：辩证的唯心主义（合理内核） ②费尔巴哈：形而上学的唯物主义（合理内核） 马克思主义哲学： 1、辩证唯物主义： (1)、… 吖车吖轰的文章 · 5 赞同 马克思，拒绝承认自己是马克思主义者 李先生的文章 · 37 赞同 马克思主义永垂不朽（一） 作为一名共产主义者，极端唯物论，马克思从来都是我心中人类历史长… 晚汐的文章 · 17 赞同 高中政治《生活与哲学》38条原理与方法论总结，高考复习好帮手！ 爱分享的...的文章 · 14 赞同 马克思主义哲学方法论：怎样认识物质世界 学半的文章 · 37 赞同 【笔记】马克思主义哲学史（恩格斯） 林先生的文章 · 35 赞同 【考点速记】马克思主义哲学原理 金标尺教...的文章 · 54 赞同 【笔记】马克思主义哲学史（苏联哲学） 林先生的文章 · 68 赞同 【笔记】马克思主义哲学史（马克思）2 林先生的文章 · 20 赞同

供给规律是指某种物品的供给量与价格是正相关的关系。在其他条件不变的情况下，一般而论，随着商品价格的升高，生产者愿意并且能够提供的商品数量增加；相反，随着商品价格的降低，生产者愿意并且能够提供的商品数量减少。即生产者的供给量与商品价格之间呈同方向变动。这一规律被称为供给规律。

扩展：

这是出自保罗萨缪尔森微观经济学的问题。

首先先定义需求曲线(demand curve)和需求表(demand schedule)：在条件相同时，一种物品的市场价格与该物品的需求数量之间存在着一定的关系。这种价格与需求之间的关系叫做需求表，或需求曲线。

1.一般来说，价格与需求的关系即为需求曲线的下倾规律(law of downward-sloping demand)，对于这种现象，微观经济学给出的两个解释是替代效应(substitution effect)与收入效应(income effect)

2.在相同条件下指除过价格之外其他所有条件假定恒定的情况下，需求量与价格是按照需求曲线变动的，一旦其他任何一个或者多个条件变动，那么需求曲线本身就会发生变动，即外移或者内移。

在定义供给曲线(supply curve)和供给表(supply schedule)：在其他条件不变时，该商品的市场价格与生产者愿意生产和销售的数量之间的关系。

1.对于价格与供给的关系即供给曲线的上升规律，保罗没有给出像替代效应或者是收入效应那样的解释。

2.如同需求中的2一样，决定供给曲线的有很多因素，比如政府政策，生产成本，其他因素等等，一旦这些因素中的任何一个变化，现存的某个相应的供给曲线就会左或右地移动。

供给与需求的均衡，即市场均衡(market equlibrium)

均衡价格（equilibriumprice）是指消费者对某种商品的需求量等于生产者所提供的该商品的供给量时的生产价格。均衡价格是由需求和供给两种力量共同决定的。在均衡价格下的交易量称为均衡交易量或均衡数量（equilibrium quantity）。

供给表（supply schedule）是描述在每一可能的价格下商品供给量的表列。供给表直观的表明了价格与供给量之间的一一对应关系。

供给曲线（supply curve）是表示商品供给量与价格之间关系的曲线。
供给曲线是向右上方倾斜的，即它的斜率为正值。这说明，在影响供给的其他因素既定的条件下，商品的供给量与自身价格之间存在正向的依存关系，即商品价格上升，供给量增加；商品价格下降，供给量减少。这就是供给规律。供参考。

是这样的，因为在垄断竞争市场上，每个厂商对市场都具有一定的影响力。而且厂商相互之间的行为是可以互相影响的。这点可以从其需求曲线分为市场需求曲线和厂商单独需求曲线中看出来。因此我们从单单一个厂商的行为上是无法判断出其他厂商的行为的。比如说一个厂商降低了自己产品的价格。其他厂商可能会降低自己产品价格来增加竞争力，也有可能大家集体不降价。让单独降价的厂商亏本等。正因为如此，才有了托拉斯联盟这类的组织存在。
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本质不科学。 均衡价格理论是阿弗理德·马歇尔经济学的核心和基础．也是供求论与生产费用论、边际费用论的混合体。马歇尔的均衡价格理论，主要集中在他1890年出版的《经济学原理》—一书中。 马歇尔把均衡价格理论当作他的价值论。所谓均衡价格就是把价值看成是供求达到均衡所决定的价格。由于他把价格当作价值，所以他以流通中的供求关系说明价值的形成。因此．他对价值的分析实际亡是对价格的分析。他在分析中吸收了生产费用论韧边际效用论，用前者说明供给变动的规律，闻后者说明需求变动的规律。因而，马歇尔的均衡价格理论包括三方面的内容：第一，需求价格和需求规律。马歇尔运用边际效用论，说明“需求价格”就是消费者对于‘—定数量商品所愿意支付的价格，从而把需求转化为“需求价格”，把“边际效用递减规律”转化为“边际需求价格递减规律”，由此得出一个“一般需求规律”：“需求的数量是随着价格的下跌而增加，随着价格的上涨而减少。”第二，供给价格和供给规律。马歇尔运用生产费用论；说明“供给价格”是生产者(卖者)对自己提供的一定数量商品所愿意接受的价格。这种供给价格是由“生产的货币成本”(他简称生产费用)决定的。由此得出他的“供给规律”：就是供给与需求相反，价格高则供给多，价格低则供给少。第三，均衡价格的形成。马歇尔是从需求价格和供给价格的关系中，得出他所谓的均衡价格。他说：“当供求均衡时，一个单位时间内所生产的商品量可以叫做均衡产量，它的售价可以叫做均衡价格。” 总的来说，马歇尔的均衡价格理论指出了资本主义市场经济中的一些现象问题，然而其本质是不科学的。马歇尔用“价格”偷换“价值”的概念、否定劳动创造价值，其错误是十分明显的。

许多同学由于没有正确掌握学习方法，有的虽然知道其重要性但不得学习要领，有的则误入题海，茫茫然不知所措，导致学绩不如人意。因此在学习数学的时候，我们有必要学会如何掌握知识，掌握技能，培养能力，以及锻炼成良好的学习心理品质，把握好关键学习阶段，最终掌握学习方法进而形成综合学习的能力。 学习中主要注意的一些问题： 1、在看书的时候正确理解和掌握数学的一些基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系。 由于理工科是一大类知识的连贯性和逻辑性都很强的学科，正确掌握我们学过的每一个概念、法则、公式、定理可以为以后的学习打下良好的基础，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为与其有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题并及时解决之，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。只有基础扎实，我们成绩才会提高。 2、自我培养数学运算能力，养成良好的学习习惯。 每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了。而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改。这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关。要知道数学题的每一步都是运用一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步，那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解。 因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，这就是我们常说的既要知其然又要知其所以然，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，使得运算能力一步一步地得到提高。同学们请注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，否则，久而久知，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，结果这样就会错得越多。 3、重视知识的获取过程，培养抽象、概括分析、综合、推理证明能力。 老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示它们的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，有的同学认为：我只需听懂这个定理本身到时会用就行了，不需要知道他们是怎么得出的。这样的想法是不对的。因为老师在讲解知识的形成，发生的过程中，讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、综合、推理等能力。如果我们不重视的话，实际就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。 4.把握好学期初始阶段的学习。 学习贵在持之以恒，锲而不舍的精神，但同时我们注意到新学期初的学习很重要，它起到一个承上启下的重要作用。假期已经结束，新学期开始了，同学们又要投入到了新的学习生活。时间不算短的假期，同学们一定感到轻松了很多。刚开学，大家可能感到还不那么紧张，然而我们的学习却更需要从学期初抓起，抓紧期初学习很重要。 学期之初，所学内容少，作业量小，同学们常有一种轻松之感。然而此时正是我们学习的好时机。一方面知识前后是有联系的，孔子曾说：“温故而知新”，我们可以利用这段时间将以前所学相关内容温习一下，以便于更好地学习新知识。另一方面，基础稍微差一点的同学，也可以利用这段时间弥补过去学习上的不足之处，这种弥补对新知识的学习也是较为有益的。 学期之初，我们所学内容尽管少，但要真正全部消化并不容易。那我们就必须花时间去巩固，直至把所学内容全部理解为止。如此看来，尽管是学期之初，我们仍然松懈不得。 有一个良好的开端才会有一个良好的结果。 学业成绩的提高，学习方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此在最后我们再一起探讨一下良好的学习习惯。 良好的学习习惯包括：听讲、阅读、思考、作业。 听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记。每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。 阅读：阅读时应仔细推敲，弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。 思考：学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学着从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。 作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。 总之，在学习的过程中，我们要认识到学习的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的学习习惯，以培养思考问题、分析问题和解决问题的能力。 ！ 麻烦采纳，谢谢!