等震线,教育和学习的区别

教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同，主要表现在以下几个方面： 一、中心点的区别 教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体，但教育和培训的中心点是不一样的。教育强调的是教师传授知识，学生获取知识，课程和教学内容是学校规定好的，教师教什么，学生就学什么，因此，教育的中心是教师。 在培训活动中参训者都是成年人，他们都有一定的教育背景和工作经验，他们之所以参加培训不只是为了获取信息，更重要的是为了提高能力和提升发展空间。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么，参训者能够通过培训真正学到什么，培训师就应该传授什么，而不是培训师愿意教什么就教什么，因此，培训的中心是学员。 二、学习内容的区别 教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用。 三、过程的区别 教育的过程是一个以个人为导向的过程，个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择，在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长，张扬自己的个性。 培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程，你一旦进入特定的企业之后，企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定，并要求你与企业目标保持一致，与企业规范保持统一，认同企业文化和价值观。你不可再率性而为，你的个性可能会相对受到制约，你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥，你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中。 拓展资料培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！ 培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知（内部心理过程的输出）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。

高效的学习，首先要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

震源：地球内部岩层破裂引起振动的地方。 震中：震源在地表的投影点，震中并非一个点，而是一个区域。 震中距：观察点到震中的地球球面距离。 震源距：震源距是指某一指定点至地震震源的距离。 震源深度：指震源到地面的垂直距离(h)。 同样大小的地震，在震中距越小的地方，影响或破坏越重。根据距离，地震可分为3种 1、地方震 震中距小于100千米的地震。 2、近震 震中距为100～1000千米的地震。 3、远震 震中距大于1000千米的地震 扩展资料震源参数测定 1.从地震波记录测定或估计震源参数时，除利用体波记录外，也可利用面波记录。一般采用波谱分析或理论地震图方法进行分析。 2.用波谱分析法时，一般是先求出震源参数同理论震源波谱的某些特征量之间的联系，然后用傅里叶分析法从地震记录求出观测的震源波谱和相应的特征量，再根据上述联系推算震源参数。 3.用理论地震图方法时，可用尝试法先假定一些震源参数，并选定地球结构参数，然后计算出观测点的理论地震图，再同该点的观测地震图对比，根据二者是否符合再确定实际的震源参数。 4.也可利用适当的最优化的反演方法，直接求出与观测量拟合最好的震源参数，而不要反复尝试了。 参考资料来源：百度百科-震源深度 百度百科-震源距 百度百科-震中距 百度百科-震中 百度百科-震源

理工科专业分为理、工、农、医四个学科门类，各学科专业设置如下： 一、理学 1． 数学类 ：数学与应用数学；信息与计算科学 2． 物理学类：物理学；应用物理学 3．化学：化学；应用化学 4． 生物科学类：生物科学；生物技术 5．天文学类：天文学 6． 地质学类：地质学；地球化学 7． 地理科学类：地理科学；资源环境与城乡规划管理；地理信息系统 8． 地球物理学类：地球物理学 9． 大气科学类：海洋科学；应用气象学 10． 海洋科学类：海洋科学；海洋技术 11． 力学类：理论与应用力学 12． 电子信息科学类：电子信息科学与技术；微电子学；光信息科学与技术 13． 材料科学类：材料物理；材料化学 14． 环境科学类：环境科学；生态学 15． 心理学类：心理学；应用心理学 16． 统计学类：统计学 二、工学 1． 地矿类：采矿工程；石油工程；矿物加工工程；勘查技术与工程；资源勘查工程 2． 材料类：冶金工程；金属材料工程；无机非金属材料工程；高分子材料与工程 3． 机械类：机械设计制造及其自动化；材料成型及控制工程；工业设计；过程装备与控制工程 4．仪器仪表类：测控技术与仪器 5． 能源动力 类：核工程与核技术 6． 电气信息类：电气工程及其自动化；自动化；电子信息工程；通信工程；计算机科学与技术；生物医学工程 7． 土建类：建筑学；城市规划；土木工程；建筑环境与设备工程；给水排水工程 8． 水利类：水利水电工程；水文与水资源工程；港口航道与海岸工程 9． 测绘类：测绘工程 10． 环境与安全类：环境工程；安全工程 11． 化工与制药类：化学工程与工艺；制药工程 12． 交通运输类：交通运输；交通工程；油气储运工程；飞行技术；航海技术；轮机工程 13． 海洋工程类：船舶与海洋工程 14． 轻工纺织食品类：食品科学与工程；轻化工程；包装工程；印刷工程；纺织工程；服装设计与工程 15． 航空航天类：飞行器设计与工程；飞行器动力工程；飞行器制造工程；飞行器环境与生命保障工程 16． 武器类：武器系统与发射工程；探测制导与控制技术；弹药工程与爆炸技术；特种能源工程与烟火技术；地面武器机动工程；信息对抗技术 17． 工程力学类：工程力学 18． 生物工程类：生物工程 19． 农业工程类：农业机械化及其自动化；农业电气化与自动化；农业建筑环境与能源工程；农业水利工程 20． 林业工程类：森林工程；木材科学与工程；林产化工 21． 公安技术类：刑事科学技术；消防工程 三、农学 1． 植物生产类：农学；园艺；植物保护；茶学 2． 草业科学类：草业科学 3． 森林资源类：林学；森林资源保护与游憩；野生动物与自然保护区管理 4． 环境生态类：园林；水土保持与荒漠化防治；农业资源与环境 5． 动物生产类：动物科学：蚕学 6． 动物医学类：动物医学 7． 水产类：水产养殖学；海洋渔业科学与技术 四、医学 1． 基础医学类：基础医学 2． 预防医学类：预防医学 3． 临床医学与医学技术类：临床医学；麻醉学；医学影像学；医学检验 4． 口腔医学类：口腔医学 5． 中医学类：中医学；针灸推拿学；蒙医学；藏医学 6． 法医学类：法医学 7． 护理学类：护理学 8． 药学类：药学；中药学；药物制剂

理工科专业分为理、工、农、医四个学科门类，各学科专业设置如下： 一、理学 1． 数学类 ：数学与应用数学；信息与计算科学 2． 物理学类：物理学；应用物理学 3．化学：化学；应用化学 4． 生物科学类：生物科学；生物技术 5．天文学类：天文学 6． 地质学类：地质学；地球化学 7． 地理科学类：地理科学；资源环境与城乡规划管理；地理信息系统 8． 地球物理学类：地球物理学 9． 大气科学类：大气科学；应用气象学 10． 海洋科学类：海洋科学；海洋技术. 海洋学 11． 力学类：理论与应用力学 12． 电子信息科学类：电子信息科学与技术；微电子学；光信息科学与技术 13． 材料科学类：材料物理；材料化学 扩展资料： 理工类专业是指研究理学和工学两大学科门类的专业。理工，是一个广大的领域包含物理、化学、生物、工程、天文、数学及前面六大类的各种运用与组合。理工事实上是自然、科学、和科技的容合。 理学是中国大学教育中重要的一支学科,是指研究自然物质运动基本规律的科学,大学理科毕业后通常即成为理学士。与文学、工学、教育学、历史学等并列，组成了我国的高等教育学科体系。 工学研究的是技术，要求研究的越简单，能把生产成本降的越低越好；理科重视的基础科研，工科重视的实际应用。理科培养科学家，工科培养工程师。 科学生适合专业：软件行业自然是首选，软件行业每年的人才缺口数以万计，而社会能提供的人才往往无法满足社会的需求，做软件的优势潜在的市场开拓空间巨大，具备无限的商机和利润，其次软件业是高新技术产业，简单的说就是需要高智商才能从事的行业，理科学生从事的最优选择。 企业选择员工看到就是专业技术的掌握程度，所以专业就是择业的前奏，选择什么样的专业，那未来很大程度上会从事相应的职业。企业招聘中一些企业明文规定，需要本专业学生，所以专业就是择业踏入职场的敲门砖。 怎样在众多人群中脱颖而出，自身的专业技术是关键。其次，理科自身的优势，应该选择高端行业，因为本身具备逻辑分析能力、空间立体感等优势，根据自己的特长来选择专业，轻松应对以后课程的理解和掌握。最后理科选择专业的范围很广，专业最终标准看重的还是未来的发展前景。 参考资料：百度百科——理工类专业

1如果这些曲线是相连的。直接用结合命令，结合成一条，这个时候是有节点的，然后选择结合同一工具栏里边的 光顺曲线命令，点击结合后的 ，选择曲率，预览如果还有节点可以将 曲率的值足步增大 直到节点消失。
2如果曲线不是相连的，先用连接曲线命令创建一段曲线将不相连部分连接起来。然后按1操作
3如果是草图中，草图绘制完成后仍然使用光顺曲线命令光顺

我国从二十世纪五十年代开始至九十年代，相继编制了三次地震烈度区划图。通常被称为第一代、第二代、第三代地震烈度区划图。由于这三代区划图的编图原则不同，因此，各图的基本烈度的定义也不相同。第一代地震烈度区划图的编制原则：历史地震烈度的重复原则和相同发震构造发生相同地震烈度的类比原则。这一代的基本烈度被定义为：“未来（无时限）可能遭遇历史上曾发生的最大地震烈度。”第二代地震烈度区划图中的基本烈度为：未来一百年一般场地土条件下可能遭遇的最大地震烈度。第二代地震区划图的编制方法称为确定性方法，图中标示的烈度在对具体建设工程进行抗震设防时需做政策性调整。第三代地震烈度区划图，采用了地震危险性分析的概率方法，并直接考虑了一般建设工程应遵循的防震标准，确定以50年超越概率10%的风险水准编制而成。因此，基本烈度被定义为未来50年，一般场地条件下，超越概率10%的地震烈度。区划图的基本烈度也是一般建设工程（即建筑物抗震分类标准中的丙类建筑）的设防烈度，也可以叫做一般建设工程的抗震设防要求。本世纪初以地震动参数为指标编制了地震峰值加速度图、反应谱特征周期图。并以国家标准颁布施行。至此，在抗震设防中不再直接应用基本烈度一词。但抗震设计仍保留地震烈度的概念作为建筑物抗震措施的等级标准。

工程地震的一项重要工作是用地震历史和地震地质资料，对全国各个地区在预定的时间内地震发生的大小和可能性作出预测，编制成地震烈度区划图，作为工程建设抗震设计的依据。1976年中国颁发了《中国地震烈度区划图》，比例尺为三百万分之一，图上用等烈度线表示出从1974年至2073年的100年内各地区可能普遍遭遇的最大地震烈度。 地震烈度区划图上表示的是一个大的范围内地震烈度的平均水平。过去的地震灾害经验表明，一个大的地区范围内地震烈度往往有局部的变异，或称烈度异常，这与局部地区的地质、地形条件有关。为了反映局部地区的地震地质、工程地质和地震活动性的影响，对一个城市或一个大的工程建设场地进行详细的烈度和地震动参数的分区，称为地震小区划。一九七七年出版的1∶300万《中国地震烈度区划图》是一幅较为完善可直接为国民经济建设服务的地震区划图。在国家地震局统一领导和布置下，为编制该图动员了各方面的力量，收集整理了大量地震、地质、地球物理等方面的资料，综合了多种研究成果，历时五年方予完成。 （二）编图原则和方法。　　编图的原则和方法是，以地震区、带作为区划的基本单元，在运用综合分析方法确定未来百年地震趋势和地震危险区的基础上，结合地震宏观影响场的分析，进行地震烈度区划。具体步骤和方法是：　　1.进行地震区、带的划分。　　根据区域地震活动、地震地质条件的共同特征和相关程度划分地震区、带，并以其作为研究地震活动规律、发震构造条件及地震影响特征的基本单元。全国共划分为3个地震区，23个地震亚区和30个地震带。　　2.进行地震活动性分析。　　通过地震活动性分析，对未来地震趋势和地震危险区的判定提供依据。其主要工作内容有：　　地震资料的整理与编目。通过对历史地震资料的整理、复核和调查，共增补历史地震54次；对244次地震的参数作了修改；编辑了公元一一七七至一九七六年八月三十一日的《中国地震编目》，汇集4.7级以上3133次。此外，还研究了大量微小地震资料。　　地震活动空间分布特征的研究。根据地震活动性的强弱，将全国划分为三类不同的地区：地震活动强烈的地区，指地震强度大、频度高的地区；地震活动中等的地区，指地震强度大、频度较低的地区；地震活动较低的地区，指地震强度小、频度低和强震零星分布的地区。　　地震活动期的分析。按地震活动期的长短将全国一些地震区分为三类：地震活动期为三百至四百年的地震区，如华北、华南等；地震活动期为一百年左右的地震区，如新疆中部、青藏高原中部等；地震活动期为几十年的地震区，如台湾地震区的东部亚区和青藏高原南部地震区等。　　地震发展阶段分析。先将中国各地震带每个地震活动期划分为四个发展阶段：应变积累阶段、应变释放阶段、应变大释放阶段、剩余应变释放阶段；然后分析每个地震带当前所处的发展阶段，由此可估计该区近期的地震危险性。　　震级—频度关系的分析。计算各地震区地震的震级—频度关系logN=a-bM中的系数a，b，用以预测各地震区今后可能发生的各级地震的次数。　　强震重复性的研究。研究表明，中国大陆地区的强震，原地重复发生的比例是很小的。例如，6—6.9级地震原地重复发生的只占14.8%；7—7.9级地震为10.3%；8级以上地震尚无原地重复的先例。这项研究对于地震危险区的确定很有意义。　　强震迁移特征的研究。强震迁移有多种形式，如单向迁移、往返迁移和不规则迁移等。由于其现象比较复杂，这种方法只能作为估计地震危险区的参考。　　强震填空性的研究。统计了中国历史上有填空特征的近40次地震的震级与空区长度或面积的关系，由此可为确定未来地震的强度提供依据。　　数理统计方法的应用。主要应用了以下三种数理统计方法：极值统计、线性预测、马尔科夫模型。前者可以预测今后百年内研究区发生各级地震的个数和最大震级；线性预测方法则可用来估计各地震区（带）未来一百年内地震发生的时间和强度。　　3.利用地震构造条件类比法判定地震危险区。　　编图中应用地震构造条件类比法判定地震危险区的主要依据如下：　　（1）第四纪活动断层与强震关系最为密切。断层规模越大，地震越强；断层带的拐弯地段、端部，不同断层的交汇部位以及差异活动强烈地段，是强震最易发生的部位。　　（2）地震与盆地的发育类型和成因类型有关。强震主要与断陷盆地关系密切，拗陷盆地一般无6级以上地震；在断陷盆地中，强震往往发生在地堑型、复合型和断裂型盆地中。　　（3）新构造活动强烈的地槽褶皱带和地台区比其他稳定区易发生强震；新构造分区的边界带比其内部易于发生强震。　　（4）形变速率、梯级带和形变范围大的地区或地带易于发生强震。　　（5）重、磁异常带的畸变、转折、不同方向异常带的相交部位，以及正、负异常的交替频繁地段和局部突变带是强震易于发生的地方。　　（6）莫霍面陡坡带及其扭曲部位、凹槽带的边缘和强烈变化带亦是强震活动区。　　4.确定地震宏观影响场。　　地震宏观影响场是指地震在地表所造成的影响及其分布状况，用烈度表示。震例分析的结果表明，地震宏观影响场有以下特点：　　（1）多数地震极震区的长轴方向与发震构造走向一致，一般与区域构造方向也近于一致。当发震构造方向与区域构造方向不一致时，可能出现极震区和影响区不一致的现象；当构造方向复杂或不清楚时，可能出现不规则形状分布。　　（2）地震等烈度线一般均围绕极震区呈椭圆形分布，长轴方向较短轴方向衰减慢。长短轴比值在极震区最大，最高可达5.3—5.6；在外围地区逐渐降低，一般为1.1—1.8。此外，一般来讲，震中烈度愈高，极震区长短轴比值也愈大。　　（3）中国东、西部9度（特别是10度）以上地震的烈度衰减有明显的差别，东部衰减慢，西部衰减快；尤以顺构造长轴方向的衰减差别较大。这反映了中国的大地震与断裂构造的关系密切。　　在编图中，依据中国140幅历史地震等震线图，采用等效面积法和直观法确定地震影响场。　　评价检验（三）评价与检验。　　根据上述原则和方法，一九七七年编制的中国地震烈度区划图是一张考虑了时间因素的地震区域图，它给出的基本烈度是指某一地区在今后一百年内，在一般场地（Ⅱ类土）条件下可能遭受到的最大烈度。　　这张区划图是以地震活动规律和地震构造成因分析为基础的，有一定的科学性。从在实践中检验的效果来看也是好的。自一九七六年八月三十一日至一九八四年四月底，在将近八年的时间内，在中国发生的77次7度（或 级）以上地震中，超过区划图上所示烈度的地震有23次，约占30%；其中有6次发生在小于6度的地区，8次发生在6度区内，8次发生在7度区内，1次发生在8度区内。其他地震没有超过区划图上表示的烈度等级。由此可见，该区划图具有一定的可靠性。